今天是2012年10月28日 星期四
学生的“贵人相助”
发布:2019-09-19 作者:zhcjzx 浏览:16次

 

 学生的“贵人相助”

         ------学生学习的教师支持

                     关宏博

图片1.png我国最早的学校起于西周,那时的老师被称为“司徒”,老师实际上不是专门的职业他们主要是为官府里专门选拔优秀人才,兼教学的,地位自然很高。春秋时,被称为“师”。《尚书》出现了“师”的记载,当时把“师”和“君”并起,并有同样的作用,那就是帮助上天来保护人民。后来人们越来越尊重老师,门徒称孔子为“夫子”,也拿来称老师。汉代称老师为“师儒”,足见当时对老师的尊重,这些都是因为老师当时的政治地位很高,他们有一定的治世的能力和权力。再后来把老师称为“老夫子”、“老师”、“师父”、“师长”、“师尊”、“尊师”、“先师”等,都说明老师在老百姓心目中的地位是相当高的并且受到了尊重我们国家的老百姓自古到今都认为,只要能当上官才是最成功的人生,也是最有才能的人,也只有当上官了才是最光宗耀祖的事,也才算是人才。官本位思想,让中国的老百姓对古代的老师倍加尊重。

我看:学生不成功的主要原因家长的溺爱耐挫能力太差规则意识太薄弱学生不够自律教师不能给予适时的支持环境的影响

教师对整个教育活动起领导组织作用。1.帮助学生明确学习目的、方向,规定教育、教学要求和内容,2.对教材进行加工,选择运用恰当的教与学的方法,3.培养学生自动学习精神和自我教育能力等。教师是一定社会教育目的的实现者,系统知识的传授者,教育活动的组织者和学生学习活动的引导者。

       1.闻道在先,术业有专攻。2.环境和教育对学生的要求和所提供的条件主要通过教师产生影响,故这一作用有其客观必然性。3.教师主导作用和学生的自觉性、积极性具有内在联系。学生主动性的充分发挥正是教师主导作用的有力体现。通常将两者结合列为教育教学原则之一4.“在学校的一切教育工作中,绝对保证教师的领导作用。”

文化、价值信念

文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

是非常广泛和最具人文意味的概念,简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称

表现在:衣、冠、文、物、食、住、行等。阶层文化;由于经济、思想、素质而形成的具有共同特质不同人群。上层阶级一般是继承,或者做生意。而中层阶级,来源是给别人工作,下层阶级则是无固定收入来源。中层特别在意小孩教育,强调自己的品味,以刻意的在生活中与其他阶层划出界限。教师是中层文化的代言人。对人生意义的信赖看法!教师的支持表现带着自身的文化印记和自身品质、阅历看学生倾向于接受认可阶层文化与自己相同或相似的学生!对不同或相异的学生容易忽略或边缘化。对相同品质或类似阅历学生的促进对不同品质、阅历学生的忽略日常找那个向上流动的情感、态度、价值管的渗透、促进。教师以“过来人”“拯救者‘的身份

洞察学生的三类“资本”

经济资本,学生接受教育的必备条件。安心读书!文化资本,需要不断的激活与积累。对努力和上进的赏识!社会资本,需要教师帮助学生不断的构建。见识与规划!

       给予一定的物质奖励,或恰当的物质帮扶。力所能及,点到为止,量力而行,可以使用公用的费用!观察学生,给予恰当时的点拨、指引、激励、批评或信息上的提供!对学生变现出来的努力、勤奋、上进等个人品性的赏识;渗透自我价值观和能动性的观念!给学生发展和表现的机会!指导阅读相关的书籍,引领学生对学科的兴趣,拓展对学科史的了解!
            改掉不良的嗜好或习气,学会良好的习惯,积累正确的认知,培养前瞻意识!尤其是小农意识的放弃至关重要!拓宽学生的见识,设计发展蓝图!通过学业发展实现向上社会的流动!

给学生培养一个信念

信念是人生的支柱,是沙漠中的绿洲,是航海时的灯塔。 像鸿鹄飞跃山岭,像骆驼穿越沙漠,高洁的信念和持久的耐力始终是生命价值的两个筹码。 以利益为支持的团体极易动摇,以信念为纽带的集体坚如磐石。 信念的力量在于,即使遭受厄运,也能点燃希望的火炬; 信念的伟大在于,即使遇到险境,也能扬起生活的风帆; 信念的魅力在于,即使身陷困窘,也能保持高洁的品行。

     

教师角色是通过教育实践活动实现的。在教育实践活动中,教师通过与学生互动,建立起一定的关系,发挥着自己的角色功能。这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。教育活动主要发生在教师与学生之间,因此教师的角色地位主要通过师生关系来确定。

从教师的角度:教师为主体,学生为客体。这种观点是说,教师在教育活动中处在绝对的支配地位,学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。

从学生的角度:学生为主体,教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。

从师生关系:教师与学生互为主客体。

掌握的知识与技能、运用的教育资源、对学生开展教学实践活动。

学生作为有一定认知与实践能力的人,学生在教学活动中主动地认识着、实践着。学生也把教师及教师在教育活动中所运用的一切教育资源作为认识与实践的对象。

教师在教育活动中发挥着主导的作用,而学生在学习活动中发挥着主体的作用。

1.人生规划--帮助学生确立一个努力的目标,近期的、长远的,不能作为空想,要努力不断迈进!

2.用毅力去保证--学会坚持、鼓励持之以恒、形成品质!

3.不断累积能力--用精专的教学赢得寻生的钦佩、用人品取得学生信赖尊敬、用有效便捷的方法取得最佳效果、用迁移、应用培养学生的操作能力、渗透自我价值观念、培养能动性,用学习成绩诠释学生的人生成长和教师的事业成功!

既然选择教师的职业,就做学生成长的“贵人”!

教师是文化科学知识的继承者和传播者。又是学生智力的开发者和个性的塑造者。

山高水长有时尽、唯我师恩日月长。

师者,所以传道受业解惑也( 支持=教师给学生人生引导支持(传道)+学业辅导支持(授业)+情绪压力疏导支持(解惑):。

善之本在教,教之本在师。

其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。

教师的人格是教育的基石。

亲其师,信其道,恶其师,疏其道。

念人之善扬人之长量人之难帮人之过。

教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵智慧的双重引路人。

能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是教师的价值所在。

掌握好的方法,是学业有成的前提;打下好的基础,是事业发展的必需;养成好的习惯,是终生受益的伟业。

用良知打造自己的教师生涯

      谢谢聆听;与君共勉!

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