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浅谈珠河美术创新教学的策略研究
日期:2019-01-08 12:57:52  作者:必威官网登录 浏览量:32

 

浅谈珠河美术创新教学的策略研究

 

杨钊

艺术学科是向学生传授一定的艺术知识和技能的一种教育。通过线条、图形、色彩的结合,丰富的联想与想象,给人们带来强烈的视觉冲击与审美体验,丰富人们的精神世界。因此,美术教学不应仅仅是局限于提高学生的绘画技能,更注重的是创新。创新能力是一个民族进步的灵魂,这次上海之行,让我感触最大的是他们对笃定的目标的坚持。

一、上海教学理念与结构化模式

图片28.png上海是一个包容性很强的城市,与世界各地的人流融为一体,形成了以改革创新为理念的教学体系。在追求卓越的同时,努力建设高质量的教育道路,勇往直前。在学习过程中,我遇到了许多著名的教师,教育领域的专家,领导人物,并参观了许多历史院校。切身了解他们的教学理念,以及教学中改革创新的追求。

二、艺术课程未来前景

正如李政涛先生所说,在不久的将来,70%的人将被人工智能取代。翻译、记者、百分百的体力劳动者将不需要人。“未来即将到来,未来必讲到来”。

顺便说一句。那么什么是人工智能所不可替代的呢?那就要说到人类艺术的核心素养。美术课程是艺术素养的重要组成部分。影视在艺术领域的情感表达;生活中审美想象力的培养;创造性在艺术领域的体验。这些都体现艺术课程在未来发展中的巨大潜力。

前景是光明的,但前进的道路是开拓者改革与创新,并逐步实践,从中总结出来的。

三、针对珠河美术课程教学现状的试想

在珠河的校园中。在我们的脚下是否也能为这历史性的一步提供前进的动力?以下我将以《青花瓷》为例探讨对新课程创新的试想。

1、从“独角戏”到“润物无声”

读读,就是在课堂教学过程中,教师引导学生自己读书,它是课堂教学的基础

图片29.png如何在有限的时间内完成一堂课?现如今的课程往往是教师讲得太多,总有一种我不讲,他们怎么会呢?殊不知现今时代的中学生已超乎你的想象能力,他们已不可用看待儿童的方式来对待。我们应转换教学模式。学生自己能学会的,教师不讲,关注“相异构想”的发现与解决。在课程前期导入的知识点中,多以历史、不同时期的特征和风格为主。这些知识往往是学生一眼就能看懂的知识。

2、从“填鸭式”到“打成一片”

议议,就是提倡学生自觉议论,主动探讨问题,这是课堂教学的关键;

教师把原来的直接教学变成“填坑”,即找错路,让学生指出教师故意设计的误导陷阱。从而引导学生说出自己的理解。(事物的答案不止一个)

3、从“中国制造”到“中国创造”

创造既新的事物,创造——想象——整合,在美术课程上,对于“创造,创新”如何深入呢?我们可以把思维导图的方法运用到课堂中来,如青花瓷盘的idea。同学以自己的方式绘画思维导图,再由同桌之间的小组讨论来完善自身的绘画导图。同时回答问题。

图片30.png1)阐述对方观点

2)评价对方导图的优势

3)引发自身的思考

4)整合观点

4、从“统一性”到“个性化”

在绘画练习中,我们也可以尝试以分组来进行,如AB、C不同等级分组。

A以个人爱好绘画,整体要求基础较好的同学

B以加强绘画能力为主,有一定绘画基础,但个别方面需要提高的同学

C增加绘画爱好,培养基础,针对绘画兴趣不高的同学

5、总结评价

对于一堂课的收尾,往往能起到点睛之笔的作用,可以在小组绘画的基础上,总结各小组的问题,在相互合作之余,有学习到对方那些优点。最后以教师针对各小组出现的问题、优点、加以总结,归纳。让各组吸各组之所常,补自身之所短。

6、课外延伸

开设《每日一画》课程,以简要的5分钟,给大家介绍一副世界名画,以学生的视角,学生的潜意识,学生对画的理解、分析,找特点,学习小的一面,而不是看整个画面。以德育的角度深入美术课堂。增强绘画修养,以及美术鉴赏能力。

图片31.png四、大视野、格局、思路对教师专业技能的重要性

思路决定出路!带着新思维,创造新出路!视野或格局的宽度:心中有什么格局,人生会有什么结局。李政涛教授从教师队伍的现状出发,分析当前部分教师职业倦怠,在激情、经验积累和思想品质等方面弱化,自我固化、自我板结化、自我化石化,没有发展方向。做好一个教师,在思维品质上需要做到五度,分别是清晰度、提炼度、开阔度、合理度和精细度。

名师该如何继续发展?

1)保持激情持续度。

2)继续积累,积累厚度。

3)保持思维的深度。

4)保持视野与格局的宽度。

5)保持一个人的胸怀。

教天地人事,育生命自觉!教育的成长,体现在学生,依托在教师。治学之悟,成长之途,点化开解,以及使命关怀,值得我们慢慢咀嚼,细细消化

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