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大地飞歌 任重道远
日期:2019-01-08 12:48:54  作者:必威官网登录 浏览量:38

 

大地飞歌  任重道远

 

 丛丽秋

为了进一步促进珠河初级中学的教学改革,加快改革步伐,完善改革体制,在2018年11月下旬,学校组织了19名教师,由关校长亲自带队来到上海参观学习。在此特别感谢关校长以及学校各位领导的信任,使我有幸成为了其中的一员,怀着激动的心情及对知识的渴望,我开始了本次学习。

此次培训由中国教育服务中心培训部组办,培训时间为2018年11月25日-29日,其培训理念是“以问题为中心,理论与实践相结合,以培训对象理论素养与能力提升为宗旨”。五天的培训时间是短暂的,可是每天的感觉是幸福而充实的,因为每天都面对不同风格的名师,每天都能听到不同类型的讲座,每天都能感受到思想火花的冲击。在这里,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会:

一、立德树人——培养德智体美劳全面培育的教育体系

上海市教委教研室主任徐淀芳教授在第一节讲座中就强调,教育的根本宗旨是“立德树人”,要减轻学生过重的负担,丰富学习经历,培育有创新精神和实践能力的人。这是社会的需求,也是人民的需要。党的十八大报告明确指出,“把立德树人作为教育的根本任务”,培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。它给我们指出了人是教育的对象,育人是教育的本质,符合育人规律,揭示了人才培养的内涵,成才先成人,树人先立德,这是恒古不变的。 通过学习,使我更加明确:作为一名初中地理教师,在地理教学中对学生进行德育教育是十分必要的。例如:在学习八年级中国地理时,讲到人口、资源、经济问题时,可以抓住我国人口众多、人均资源少、经济发展与世界强国比,较为落后,面对我国目前的种种问题时,对学生进行德育教育,培养学生积极向上、勇于进取的意志品质。再者,通过培养学生读图、析图能力,使学生通过阅读地图了解祖国辽阔的疆土、壮丽的河山、丰富的资源及各地的风土人情。利用这些内容可以激发学生的爱国热情,增强学生建设祖国和保卫祖国的信念。

因此,作为地理教师,我要在今后的地理教学中,深刻分析和挖掘教材上下功夫,发挥地理教材的教育作用。

二、小组合作学习——提升教师的精细度

课改犹如一股春风,悄悄吹进了校园,它给每一位教师注入了全部的理念,给课堂带来了勃勃生机。随着课改的深入开展,小组合作学习这种富有创意的学习方式越来越多地被运用到课堂教学当中,成为教师组织课堂教学的主要形式之一。但是我在教学过程中,提出的问题没有深度,学生齐齐动手画出相关知识点,然后进行组内简单交流,最后选一名或两名同学汇报讨论结果就草率收兵,许多学生的合作成果得不到展示。使小组合作学习形式化、表演化、平庸化、模式化、低效化,这样合作并不利于培养学生独立学习的能力和自主学习的习惯,更谈不上提高课堂教学效果。有幸的是这次赴上海学习的第一天下午,就聆听到华东师范大学教育学系李政涛教授的《人工智能时代的教师发展以“教师思维品质的提升”为例》讲座,李教授通过以自己有效的实践与探索,与我们分享了小组合作学习的四个招式,很是受用。

一个中心:以学生为中心,教师要放权。要引导、协助学生开展学习活动,抓住学生的注意力,构建教学流程,并认真倾听,实时点拨。

两个原则:时间底线原则和弱者优先原则。

1.时间底线是指确定合作学习的时间底线,合作时间不能低于3分钟。

2.弱者优先是让“弱者”先说,善于表达的学生再做概况总结。

三个关键:合适的内容、恰当的时机、有效的评价。一是选择适合合作学习的内容,学生独自不能解决的有协作必要的内容,同时,对合作学习的内容,合作前要有起码的阅读了解。二是在学生有合作学习的需要时进行。三是运用好评价。老师评价和反馈,越具体越有针对性就越好。另外,还应有同伴评价、小组互相评价、学生自我评价的交互运用。让学生都在认真倾听和补充质疑中形成知识系统。

四种策略:一是逐段推进,从同桌合作开始,培养学生倾听的意识和习惯,然后增加到4人,再过渡到最佳的6人小组合作模式。二是轮换分组,可采取异质分组、同质竞争;再进行定期轮换。需要注意的是小组分工要明确,要利用好差异资源。三是基于团队,制定合作规范,学生发言要把“我”改成“我们小组”,例:“我们小组有疑问”、“我们小组有补充”等等。要把一个小组的亮点和资源转化成所有小组共享的亮点和资源。四是互动交流,包括组内交流和组际之间的互动交流。要让后一组对前一小组的发言先做一番评价或补充题问,使组际之间有交集、有互动。

倾听了李教授的讲座,使我对小组合作学习有了一个新的认识,在今后的地理教学中,我会不断学习和探讨,不断改进、反思、校正,让地理课堂上的小组合作学习模式,逐步走向成熟。

三、发展教育个性,构筑创造乐园

社会的进步、民族的复兴、国家的昌盛,都离不开人类的创造,教育事业的发展也要具有创造性。

11月28日上午参观的和田路小学,下午参观的格致中学,以及29日上午参观的向明中学,这三所学校都以“创造式教学为主”。其中,和田路小学完全为创造教育营造的校园文化氛围与校园基础设施,以及充满创造力的课堂,给我留下了深刻的印象。创造教育是和田路小学的办学特色,和田路小学“以开发学生创造潜能为主攻方法”。“让创造成为理想”、 “让创造成为乐趣”、 “让创造成为习惯”、是他们的口号。学校建设了由各种兴趣活动室和实验室组成的创造学院。设置了“艺术创新”、 “科技创新”、 “数学创新”、三大活动板块,让学生在实践中激发创新潜能。真正做到了“让创造成为乐趣”。从参观校园到走进课堂,和田路小学带给了我太多、太多的惊喜!倪老师的《创意超能净水器》一课,整堂课结构很严谨,每个环节环环相扣。从组织学生课前调查,到课上对超能净水器图纸的设计,再到制作。最后通过对自己制作的净水器实际操作、演示并查找问题所在,整理、记录,再加以改进。整堂课的学生积极性很高,能各抒己见!我不得不承认,在本节课的知识下,我就是一个小学生,原先对于本科的内容一无所知,我没有学习的知识,没有体验的教法,现在学生正在使用。使我看到了创新教育的路在稳步前行。

通过课堂观摩,使我明确了,教师应把课堂主动权还给学生,让学生真正成为课堂的主人。教师应给予正确的引导,抛出问题,让学生自己进行探讨,自己去推论。在今后的地理课堂中,我要积极创设环境,为培养学生的创造性思维提供有利条件,给学生们一片自由的天。求学四海,方知天地之广博;走遍八方,才知底蕴之浅淡。上海之行虽然短暂,却让我学到了许多宝贵的经验,前沿的教学理念,再一次激发了我潜心学习的欲望。在今后的工作和生活中,我要继续加强学习、注重积累,不断提升自己的教育教学水平,为珠河的教育贡献自己的一份微薄之力。

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