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哈市烛光杯学习心得
日期:2018-11-09 13:50:05  作者:必威官网登录 浏览量:84

哈市烛光杯学习心得

              张洋

2018年10月19日,我有幸参加“哈尔滨市第九届烛光杯课堂教学大赛”活动,此次活动设在哈尔滨第156中学,本次活动的流程安排了三节生物课,六节生物说课,由于此次在11:05结束,所以可以说时间紧,任务重。说课的时间必须要在8分钟之内结束,虽然时间很紧,但可以充分体现老师们的教学素质,通过此次活动收获颇多,也实实在在的感受到了自己的不足,下面我来说一下此次活动的心得体会:

在本次六个老师的说课环节中,有一名哈市的生物教师她的说课流程,让我记忆尤其深刻,她的说课课题是《细胞的生活》,她的教法采用任务驱动法、实验演示法、类比法、推理法等,学法是自主学习、合作学习。教学的过程:创设情境,导入新课、引导探究,新知呈现、师友互助,全面提高、角色扮演,总结提升。让我记忆犹新的最后一个教学环节:“角色扮演,总结提升”,哈市的教师呈现出来的是一段视频,视频中一名男同学,绘声绘色的在以细菌的第一人称,阐述细菌的特点。让我尤为新奇,原来说课的环节不仅仅在于说,还可以体现学生的活动。

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常规课听了三节,分为是哈市的孙媛媛教师的《藻类、苔藓、蕨类植物》、39中学的周磊老师《种子植物》和47中学的商雪君老师《节肢动物》,听完哈市老师的课,让我深深的感受到哈市老师对上课细节的处理,学生的启发,上课中出现的探究活动等,都是我学习的地方。

我想重点说说的是孙媛媛老师上课环节,导入部分孙老师采用的是播放视频的模式,视频中出现的是世界上多种多样的绿色植物,学生们通过视觉的冲击,深刻感受到生物世界的奥妙,激发了学生的学习兴趣!之后是新课讲解的环节,孙老师提出“为什么湖水是绿色的呢?”引出藻类植物,如果说是我上这节课,我会开始讲解藻类植物的代表植物,结构及其作用,与人类的关系。但是孙老师并没有,她设计的是让学生回答:“你还知道哪些藻类?生活在哪些地方?”播放海洋藻类植物的视频并讲解作用,完全是脱离了书本的教学顺序,这样的安排让学生充分的联系了生活的实际常识。孙老师的脱离书本是值得我学习的地方,随后是讲解海带的形态结构,采用小组合作探究的方式,孙老师分给每小组一颗海带,充分体现了学生为主体的教育理念!学生通过小组的合作学习,对海带有深刻的认识,不仅加深了记忆,还能更好的引发学生的思考。教学重点的第二个环节是《苔藓植物》,孙老师播放了一段她自己录制的视频,在视频中她先在城市中寻找是否有苔藓植物,之后又去到城市的郊区,在郊区的树下找到了苔藓植物,提问学生“你们在哪里见过苔藓?”讲解苔藓植物的作用,可以作为空气污染的指示植物!第三个环节是《蕨类植物》,通过展示肾蕨的标本,让学生合作学习,小组讨论的方式,了解肾蕨的各部分结构,到讲台前面展示小组学习的成果。不仅调动了学生学习的积极性,还提高了学生的学习效率,充分体现了学生为主体的教学模式!改变了以往的“填鸭式”教学、老师多说多讲的教学传统,让学生作为了课堂的小主人!

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本次的教研活动,使我进一步了解到对课堂环节、细节的处理方式,反思自己身上的不足之处,这次的活动使我收获满满,受益匪浅。带着这些感悟,使今后我的教学有了方向,有了目标,能够很快的成长起来!

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