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博观课堂课改,约取精髓处
日期:2018-05-14 08:46:23  作者:必威官网登录 浏览量:92

 

博观课堂课改,约取精髓处

   上海学习之行总结 吕春子

 

 

3月29日,我们参加了上海2018年全国中小学课堂改革培训班,我校一行20人来到教育前沿学习,专家讲座,走进名校,名师讲堂,课程设计,校园文化等多角度,让我从自身的认知去探索一个真实的上海与我们教育差距,值得我们深思的地方很多,与大家分享我的一些个人感悟!

一 学者型校长与行政型校长差异

   我们参观了静安中学张仁利,向明中学芮仁杰,闸北八中学校李京海在学校发展中更显生命力,具有时代敏锐感悟能力,也能叩问教育,也能诠释教育的隐喻,“教育”一词,在英语中有”抚育,自身生成”的意思,在德语中则有“引导,唤醒”的涵义,在我国古代汉语中,是…..,三所学校都有自己的育人价值引体系,后茶馆教学,成功教育模式,基于学校价值引导学生自主建构相统一的教育,学校教育高度倡导一种学说主体的,人本的,有尊严的,充满对学生的信任和乐观的期待的教育品质,坚决反对对教育的灌输!学者型校长比行政型校长更体现了学校价值体系建立上!

二 培植教师的课程意识

   基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识,朱伟强讲座《对课程标准下的教学》中学到了,为何基于课程标准下的教学?课程标准背后的质量管理理念?课程标准与教学的关系?我们首先确立教师课程意识,我们都没有课程意识,教学不仅是课程的开发者和课程的实施者,作为一个学科的教师,确立学科具体目标,根据学段内容来确定学习目标,开发评价,选择与组织教学内容,设计教学活动,实施教学,评价学生学习,改进教学。课堂改革需要不断的深入学习,这个探索过程,可以自上而下也可以自下而上的双向互动的交织过程,课程带给给我的是进取的意识,开放的心态,学习的内在需要。值得思考我们对课程有多少了解掌握?

三 教学上精耕细作

   静安中学有两节课,数学《两平行间的距离》和语文《假如生活欺骗你》两节课,精耕细作是对教师对课堂教学的印象。静安中学张仁利校长的后茶馆教学的教学模式的局限性依靠什么超越呢?听完两节课之后,答案就是教学艺术。教学艺术是教师对教学模式的创造性地运用,教师高度驾驭纷繁复杂的教学“变数”的能力的综合体现。指教本节课语文老师陈老师取决于教学经验的丰富程度,取决于教学模式驾驭的娴熟程度,更取决于教师的资质和精神修养。教师在本节课上体现了教师备课中的精耕细作,这是我们需要备课积累态度!

四 在教学梯度上,搭建适度切入点,提高教学成绩

   创设特色课程适应学生不同的层次成长,给优秀生自主成长平台,给学困生或学差生必要基础知识过关教师助学体系,最终做到让每个人孩子都成功!无论闸北八中成功教育,还是后茶馆教育,或者更多教学模式探索都是基于中考高考成绩终极评价中,在教学梯度上,能找到优中差切入点,这是课堂教学改革重要一个环节!上海学生绿色质量指标,对健康指标要求能做到学生体能训练达标,也值得我们在体育教学上有学生体能检测三年指标数据收集,观察学生身体变化!

五 “实,长,清,细”一堂好课的四个维度

   李政涛的讲座《基于核心素养的教与学》----以“什么是一堂好课”为例---用了四个维度“实,长,清,细”衡量一节好课!

   “实”:扎实:有意义的课---走出课堂,走进课堂----不一样

充实:有效率的课—投入与产出

丰实:有生成的课—预设之外,还能上出精彩的课

平实:常态下的课—真实,有缺憾的课-

六课专业技能(备课,上课,说课,评课,观课或听课,写课)

“长”:课感:推进感,纵深感,生长感

           教出来的好与学生本来就好差异; 听课时,学生表现很好,好在哪?本来就好(展示、表演、再现);教出来的好!本来不好,教后好!原来有好,教出另外一种好

    “清”:名师的思维品质:

清晰度,提炼度,开阔度,合理度,精细度,创新度,融通度,生长度

清晰学生,清晰内容,清晰目标,清晰方法,清晰环节,清晰指令

教学设计---一度清晰:学生已有什么?欠缺什么?难点障碍是什么?差异是什么?差异资源能否磨平?

教学过程—二度清晰:课上学生生成资源的捕捉,利用生成,如何用差异资源

                   策略一,从点状生成到整体生成,编织自己的网状知识。策略二,从个体生成到全体生成。策略三,从浅层生成到深层生成。策略四,从错误生成到正确生成。

教学反思—三度清晰:对比教学目标与教学效果,清晰教学内容,清晰教学目标,清晰教学环节。

“细”:小组合作如何做到15个细节

       细节 1要训练(意识、方法、能力、习惯都要训练)

细节的起点——从同桌合作开始

细节2.前提条件:独立自主的思考与实践,激发合作需求、选择适合小组学习的内容,

细节3.人数——不易超过4人

细节4.怎么分组——同质、异质(学习高手)一学期内可以轮换、交叉

细节5.时间底线?建议不少于三分钟

细节6.分工——主持、记录、监督、代表发言、谁补充(教育价值:又分工。才会有责任。马云:责任有多大,舞台就会有多大!有了责任。才会有担当;有了担当,才会有更好的成长!)

细节7.规则——弱者先说,大家补充,强者概括或总结。

细节8.小组代表发言的第一句话:我应该是我们

细节9.评价反馈(汇报后)评价谁?个体、小组合作质量。谁评价?教师、学生或小组互评

细节10.组际互动交流指令要求:先对前一个组补充、评价、提问、质疑,再说你们组

          细节11:台上台下互动交流:倾听要求

细节12.巡视:提醒、纠正、点拨、引导、鼓励、评价-(教师对一个组的话要大声说出来,这就是滚雪球)

细节13.动笔提醒学生及时批注或笔记-会倾听他人、捕捉提炼信息资源一个人信息资源的捕捉力、提炼力,就是一个人的竞争力!

细节14.年段特征:年段感,学段感:小学、初中、高中;低段、中段、高段

细节15学科知识的特性:学科味,清晰强烈的学科感

          我们能否在教学细节上多加关注改进?

五 信息技术在学校教学中的运用

祝智庭教授的讲座中,信息技术对教育产生了极大影响,我们在近几年中,我们听到了云计算,大数据,智慧教育,资源化,翻转课堂,移动学习,创客教育,无边界课堂……

智慧教育包括智慧学习、智慧教学、智慧管理、智慧研修等方面,实现智慧教育的基础是智慧教育系统,包括智慧教学、智慧学习、智慧管理及智慧研修等子系统。

   上海闸北中学利用信息技术在教育教学中的应用,这种做法,更多的是提高教育教学效率,在效率提高的基础上,一定程度上能够解决部分质量问题。比如在管理上,通过信息技术的应用,将各种信息汇聚在一起,根据工作需要调取所需要信息,特别是通过移动终端,在不携带任何纸质材料情况下,可以随时随地调取所需要信息,大大提高管理工作效率。在教学上,将相关学习资源及时提供给教师和学生,大大提高教学和学习的效率。这种做法,除了提高效率外,从方便信息和学习资源获取的角度讲,是一种信息和资源获得方式的变革。

   我们老师应学会从考试数据中,搜集,整理,提炼,提出策略与方案解决教学问题。

   上海学习感受课程改变进程中,学校教学改革都是在不断实践不断更新中走向成熟的,身为珠河教师,处在课堂改革中的我们必须改变自己,改变观念,转变方法,适应我校发展中需要,我们只要勤于思考,勇于实践,定会赋予我们课堂教学更大改变,我们的课堂教学会有效果!

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