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教师职业的本质
日期:2018-03-05 10:10:23  作者:必威官网登录 浏览量:46

  米缸老鼠可能的结局1.吃饱就走。耍小聪明、机会主义者、虽不贪心但品质值得商榷--------小脑发达的老鼠!2.吃到快够不到缸口,就跳出去!老鼠能跳出缸外的高度叫“生命的高度”。这高度就掌握在“老鼠” 自己的手里,它多“留恋” 一天,多“贪吃” 一粒,就离死亡近了一步。--------大智若愚的“老鼠” !3.喜出望外,它先是警惕地环顾了一下四周,确定没有危险之后,接下来便是一通猛吃,吃完倒头便睡。吃了睡、睡了吃。日子在衣食无忧的休闲中过去了。有时,也曾为是否要跳出米缸进行过思想斗争与痛苦抉择,但终究未能摆脱白花花大米的诱惑。直到有一天它发现米缸见了,才觉得以米缸现的高度,自己就是想跳出去,也无能为力了。-------大愚若智的“老鼠”!

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想到自己,在现实生活中,多数人都能做到在明显有危险的地方止步,但是能够清楚地认识潜在的危机,并及时跨越“生命的高度”,就只能靠我们自己了。一个人、一所学校都有类似的情境。一个人在一个岗位、一所学校待的时间长了,进入工作纯熟期,容易有种惰性,必须不断为自己设立新目标,“跳出生命的高度”,才能不断超越自己,否则,有“眼前的无虞之忧”,到时意识到“为时已晚”,后悔已经来不及了,坐以待毙是必然的结局。要善于发现自己“生命的高度”,善于发现自己发展瓶颈,抓重点,不断突破,有居安思危的意识,清醒地认识潜在的危机,不贪图眼前的“享受” ,目前的生活,才能终身学习,与时俱进,方能百尺竿头更进一步。补课,全球化现象,引起社会广泛关注!假如学生是我们的职业粮食!家庭因素:家庭收入、父母受教育水平、家长对子女的期望、家长职业!个人因素:学生性别、年级、养成教育!学校因素:学校性质、学校质量、教师意识!Y=F(C,P,S,F,R)Y为补课支出或成绩;C补课支出占家庭收入比;P代表个人因素;S代表学校因素;F代表家庭因素;R代表地区因素。(积累、技巧)教师工作的本质教师的人格的自尊和自信!教师专业的自尊!人格尊严:公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。教师的人格自尊:教师的名誉和作为教师应当受到的尊重的权利!教师所具有的自尊心教师应当受到社会和他人最起码的尊重权利。名誉权是公民要求社会和他人对自己的人格尊严给予尊重的权利。我们越来越注意注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。为的是塑造更好的形象,赢得别人对自己的肯定!当我们受到他人肯定,得到集体和社会的赞扬时,就会感到分外的高兴,因为我们的自尊心得到了满足!工作生活中体验到自己是有价值的,为人所需要的,并且这种价值常常得到他人的认可与理解。自尊与被人尊重,都是快乐的真正有自尊心的人,必定是知耻的人。知耻是自尊的重要表现。唯有知耻,才有自尊,一个知耻的人会对自己不恰当,不合适的行为感到惭愧和难为情,并勇于承认错误,改过自新,完美展现自己!怎样对待我们的不足和缺点:“金无足赤人无完人.”一个人拥有缺点并不可怕,关键是能够正确对待自己的缺点,将缺点转换为优点!只要不气馁,不灰心,不放弃,自己相信自己,自己尊重自己,我们就可以通过进一步的努力,找到自己的人生价值,赢得别人的尊敬,感受自尊的快乐!虚荣心是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。虚荣心重的人,常常将名利作为支配自己行动的内在动力,总是在乎他人对自己的评价。一旦他人有一点儿否定自己的意思,自己便认为失去了所谓的自尊而受不了。一、为什么要尊重他人: 一、尊重他人是他人的要求1.他人点滴的赞美与欣赏,是我们充满了做人的自豪与快乐2.我们有责任去关注他人的自尊,维护他人的尊严二尊重他人是我的需要1.尊重他人才能得到他人的尊重2.尊重他人能共享自尊的快乐3.我们需要他人善意的提醒尊重他人是自尊的需要,也是自我完善的需要!为什么自尊的人最看重自己的人格:自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不图虚荣,拒绝沾染不良习气,因为这些不良习气有损人格。为了维护自尊,可以舍弃许多东西,但决不可丧失人格,做有损人格的事学会做一个宽容豁达的人: 1.承认世界因差异而精彩,就不会太在意他人的议论和批评2.如果我们养成一种豁达开朗的性格,还可以更多地享受来自他人的智慧,感受自尊的快乐怎样正确对待他人的议论和批评:有时,我们很在意他人的一点儿议论和批评,认为伤害了自尊。其实,议论只能代表个别人的意见,未必正确;批评是对我们行为的评价,针对的是具体行为,而不是人本身。对待议论和批评,要做到“有则改之,无则加勉”无关紧要的议论,忍让一下就过去了。斤斤计较,得理不让人,那不是自尊,而是情绪冲动。这种情绪冲动与人于己都不利 !自尊要适度。适度的自尊有助于我们面对批评,改正错误;过度的自尊则使我们过于敏感,作茧自缚,体验不到生活的乐趣。当然,对于恶意的侮辱与诋毁,必要时我们可以运用法律武器捍卫自己怎样做到尊重他人:一、尊重他人最基本的表现就是对人有礼貌,尊重他人的劳动,尊重他人的人格 二、真正做到尊重他人,就要善于站在他对方的角度,感同身受,推己及人!1.尊重他人,首先要善于,接纳他人 2.其次不做有损他人人格的事如何维护自己的自尊: 1.正确对待自己的不足和缺点2.不能陷入自尊的误区:虚荣 3.维护自己的人格4.做一个豁达宽容的人5.自尊要适度自信是人对自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。 要学会把许多“我能行”的经历归结起来,就是在思想上相信“我能行”;行为上表现“我能行”;情感上体验“我能行”。这种我能行的态度就是自信 !自卑与自负都是自信的误区 。1.自卑的人轻视自己,往往看不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢尝试!2.自负的人自以为了不起,往往过高的估计自己,看不起别人,自以为是。自负不同于自信,就在于自负者所依据的事实是虚假的,追求的目标根本不可能达到;.只有自信的人能够实事求是地看待自己,既能看到自己的优点,也能看到自己的缺点。一个自信的人所追求的目标是基于对自己全面客观的认识,是经过努力可实现的!自负者必失败:其追求的目标从一开始就是虚假的,自负可以带来一时的情绪高涨,但意气用事所招致的挫折会使他即刻感到沮丧颓废,从而走向自卑!自卑者会产生对自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自己的无能为力,由此更强化了自卑感因此不管是自负者还是自卑者,以自我为中心的态度会使他们远离成功!自信有助于成功:自信是成功之基:因为自信的人具有追求成功的心理素质,而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的!乐观:对完成任务充满希望,不半途而废;积极进取是一种精神的兴奋与喜悦,是激励自信者不断思考不断奋斗的动力!专注是必不可少工作态度:目标明确,心无旁骛,能够全力以赴!正是由于自信者乐观、进取与专注、有目标、注重行动、体验过程,所以他们可以减少外界的干扰,全身心地投入到工作中,最快最好地到达胜利的终点!做自信的人:一、看到进步和长处:体会进步和长处:经常体验点点滴滴的进步与成绩,就会油然而生一种肯定自己欣赏自己的感觉,从而对自己充满信心;发现自己的长处发现自己的长处,是自信的基础。我们在评价自己的时候,可以采用场景变换的方法,寻找“理他”的我,这样我们可能会意外的发现,自己原来有很多的优点和长处!二、增强信心与实力 :增强实力,撑起信心!我们要在回忆过去成功的经历中体验信心。实力才是撑起信心的最重要支柱!创造成功,获得自信  !三、做自信的珠河人:.基于教学自信是个人自信的基础;我们只有把个人的命运与学校的发展结合在一起,我们的自信才有植根土地的根基。一个人如果没有职业自信心,他的自信就没有任何意义与价值!2.做自信的珠河教师:一个有强烈教师自信心的人,必会在教学交流、展示、反思中自觉地展示我们珠河教师的气度和风采,不卑不亢,落落大方,决不做有损校格师格的事!四、做自信的珠河教师自信是我们可以主动积极地去应对生活中的各种问题,并使我们保持心情宁静,从容的享受生活的乐趣!自信有助于成功,因为自信的人具有追求成功的心理素质,如乐观,进取,专注自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价,永远是一种进取精神和科学态度,永远是遇到困难永不低头的巨大精神保持自尊,拥有自信是我们人生道路上最宝贵的财富教师的专业!应把教育教学工作视为专门的职业,这种职业要求教师经过严格地、持续地学习,获得并保持专门的知识和特别的技术。有了学历是否就拥有了足够的学科专业知识?拥有教学经验就有了教育知识与技能? 学科专业性知识重要还是教育知识与技能更重要?教师个人怎样去努力?如何改善教师的教学行为?在职教育---学历进修---种培训….学历层次、拓宽视野、获得大量的专业性知识。教师的教学实践是否变化、教师怎样将学到的知识应用到自己的教学实践中。专业知识如何转化成为教学实践中“有效的”专业知识、教育知识怎样成为自己的教育教学能力!教学名师怎样形成名师(自己)的教学风格和特色、别人的教学特色与风格怎么借鉴和学习!如果我们只停留在对其教学风格和特色的欣赏上,就难以揭示名师成长的奥秘,难以取到“真经”。这就需要深入分析名师教学风格和特色形成的原因与过程,并从中理解教师专业发展的规律。专业发展:针对教师个体而言,它既是目标更是一种价值追求,也是教师由不成熟走向成熟的自主发展、自我超越的过程。教师专业化强调教师要有崇高的专业信念、自律的职业道德和较高的专业素养,要求教师树立教育服务于学生的观念,以此唤醒教师的主体意识,使其更主动自觉地为促进学生的发展服务。专业发展的理念基础教育所面对的学生正处于生长最迅速、最旺盛的时期,既是人生充满多方面发展需求和巨大潜能的时期,同时也是人一生中积累知识,形成学习习惯、行为习惯、道德品质、价值观念、思想方法的关键时期。承人类文明、传授科学知识、塑造学生人格、培育善良灵魂的使命。让学生学会做人、学会学习、学会生存,奠定学生终身学习和发展的基础。优秀教师:不断进取、研究型的教师,有终身学习意识,追求教育教学的最高境界和最佳效果,不断超越自我、完善自我。做学生心灵的启蒙者和塑造者,用教师的价值观直接引导和影响着学生的价值判断;教师的人格魅力是对学生最有说服力的教育。注意自己的人格品质,言行举止,真正成为学生的表率。建构自己的专业知识(教师专业发展的基础)精通所教学科的知识:对自己所教学科的知识有比较深入透彻的了解和系统的掌握,才能很好地完成学科教学任务把最先进、传递给学生最前沿的专业知识。必须具备包括社会科学知识、自然科学知识、哲学、美学知识等在内的广博的综合知识。教师要完成教育教学任务必须具有:教育学、心理学方面的专业知识。包括:先进的教育理念、教育学、教学法等以及与教育教学方法、技能相关的知识,这些知识支撑着教师有效地履行教师的专业工作教学能力是教师专业化发展中基础性的专业能力。教学能力的形成需要经验的积累,但是提高教学能力的关键在于明确的教学目的。教学的真正目的在于促进学生内在禀赋和潜能的显露与发展。关注:学生的学习兴趣、学生良好思维品质的培养、运用技术能力(提高教学效率的放大器)、教育研究能力(教师获得可持续发展的动力)有理想信念:教师是“千教万教,教人求真”,学生是“千学万学,学做真人”有道德情操:师也者,教之以事而喻诸德者也有扎实学识:水之积也不厚,则其负大舟也无力。有仁爱之心:“亲其师”、“信其道”;“谁爱学生,学生就爱谁。只有爱学生的人,他才可以教育学生。”谢谢聆听,与君共勉!三寸粉笔,三尺讲台系铸学生一生的命运一颗丹心,一生秉烛润泽学生一颗善良心

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