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赏名师风采,促思想提升
日期:2017-11-16 09:46:36  作者:必威官网登录 浏览量:69
  

     赏名师风采,促思想提升

     李光军

  10月31日,在学校领导的大力支持下,数学组31名老师参加了为期一天半的2017年全省初中数学骨干教师课堂教学展示活动,聆听了9位省级骨干教师的展示课,感到受益匪浅。不同的老师上同一节课,充分展示了他们不同的教学思路,不同的理念,不同的切入点,也充分展现出各自的特色,任智存老师慷慨激昂的语言,韩铁英老师数形结合的渗透,沈小雪老师精雕细琢的环节,常明睿老师妙趣横生的情境,史丽老师泰然自若的沉稳,赵巍老师精当巧妙的点拨,季红老师寓教于乐的活动,周仁老师课堂参与的调控以及郭玉东老师多向思维的训练,都给我留下了深刻的印象。

  老师不同,思路不同,侧重点不同,不同的教师演绎不同的风采,却展现出同样的精彩,每一节课每一片断,无不渗透数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析的数学核心素养,能够做到在关注学生知识技能水平同时,努力挖掘数学知识技能中隐含的核心素养。

  情境的设置

  数学课上的情境创设,能使枯燥、抽象的数学知识贴近学生的生活实际,根据学生的心理特点,巧妙地把学生的认知与情感结合起来,使学生真正进入学习状态体验学习过程,从而提高学习效果,也实现了学习数学的意义——服务于生活。

  沈小雪老师设置的电影院找座位、找宝藏;常明睿老师设置的大家来找茬、开门大吉;季红老师的找朋友、学校平面图;史丽老师的裁正方形等,让学生在活动中,充分认识到,用一个数据描述点的位置的不确定性,从而总结得出必须用有序数对描述具体位置,这就使学生在情感的驱动下,进行了实际的应用,拓展学习空间,对学生的思维能力、表达能力、操作能力,想象能力都得了很好的培养和训练,同时,也让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,意识到数学的实用价值,逐渐形成数学的应用意识,激发学生学习数学的兴趣。

  能力的培养

  数学教学中,不仅要让学生掌握新知,更重要的是在学习知识的同时,培养学生的学习能力。从学生的实际出发,结合学习内容,设计有利于学生参与的教学环节,引导学生积极参与定义的建立过程,公式、法则的发现过程,能更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识解决问题的能力,增强学好数学的愿望和信心。

  任智存老师、韩铁英老师、赵巍老师在上课时,都是让学生自己去类比合并同类项,观察同类二次根式特点、发现合并二次根式的法则,注重学生参与,体现了教师教、学生学的统一,让学生自主探究解决问题,为学生提供自由发挥,独立解决问题的空间,鼓励学生积极尝试,主动探索,让学生真正成为学习的主人。尤其郭玉东老师的《角平分线专题》,内容比较简单,但在处理每个问题时,无不以学生为中心,让学生自己动手完成,并引导学生从多个角度解决问题,平行四边形变式后的证明,老师更是能够引导学生从“三线有两线,等腰试试看”的角度和角平分线的“对称全等”入手,培养学生的发散思维,形成从多个角度解决问题的习惯,提升了能力。

  尊重的意识

  人的心灵深处最本质的需要是渴望得到认同,得到赏识的。获得老师的肯定、欣赏与赞美是学生的心理需要,而这种需要一旦得到满足,就会成为他们积极向上的学习动力,可以激发他们的灵感和创造力,增强他们的凝聚力。对每一个学生的关注都可能帮助他远离自卑感而重新充满自信,使他能够敞开心门,从而逐渐走向成功。

  9节课中,我们会经常听到“你是怎么想的?”“你还有其他方法吗?”“谁来帮助老师一下?”“你真棒!”“请你……”“感谢xxx同学精彩的表现”等等语言,尊重学生从语言的尊重开始,信任尊重的语言,如同那寒冬中温暖的阳光,一旦照在学生的心灵上,便可能产生一股强大的力量,影响他们身心的发展、个性的形成,或者是人生道路的转变,甚至会改变他们的一生。因此,我们应该把无限的爱心投入到每一个学生的身上,爱他们、尊重他们,他们才可能如同天空中那些璀璨的星星,闪耀出耀眼的光芒,以最美丽的风貌面对成长。

  每节课认真听下来,每节课都有闪光点供我们参考、学习、借鉴,相信数学组每一位数学老师会把其中的精华加以吸取,运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂,利用新理念指导自己的教学,真正把课堂还给学生,让学生成为真正的主人,让课堂成为学生展示自己的平台。

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