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视野和格局决定人生
日期:2017-06-14 15:41:52  作者:必威官网登录 浏览量:93

视野和格局决定人生

                       徐建宇

    早春三月,美丽的江南还有些寒意,校长带领我们一行人参加了全国中学核心素养的课程建设与课堂改进现场会。这些年我们学校一直在积极探索课程建设与课堂教学改革,今有幸到全国教育前沿地倾听专家教授的讲座,体会先进思想的内涵,甚是激动,收获颇丰。

现将总结的点滴与大家分享,更多的收获慢慢内化为思想和行动。

一、教师思维品质的提升是教育发展的关键

我很赞同华东师范大学教育学部副主任、博士导师李政涛教授的这一观点,李教授阐述了教师思维品质包括清晰度、提炼度、开阔度、合理度、精细度、创新度、生长度等等。而这些又直接影响到对学生知识层面的引导点拨,对学生人格素养的潜移默化。一名教师有什么样的价值观就会有什么样的教学呈现就有什么样的教学方向。

他说一节课应是扎实——有意义的课,充实、——有效率的课,丰实——有生成的课,平实——常态下的课,真实——有缺憾的课,用合适的教学方法进行教学。适合学科特性,是教学的重要方面,在细节上提升教学各着力点质量。

李政涛教授的“适合”反映了教育的人文性、多样性、情感性、教育是人与人的交流、影响、学习借鉴、创新升华,不能单纯是知识层面,否则学生就可以面对一台电脑上学了。教师给予学生更多地是情感上的交流,价值观的引导,梦想的开始,思维品质的形成,成功的奠基,是启迪,引导,激励。

二、教育是有温度的,有生命的,作为教师要有一定的视野和格局

面对国家教育改革的新形势下,高考改革的逐步铺开,高中走班教学的形式对初中教学带来什么样的改革?应引起我们的思考。

兴趣是学习和发展的内驱力,当今教育更要关注兴趣的培养,课程设置上有提高的选择性,那么如何培养学生学习兴趣,提高学习兴趣,喜欢学习某一学科便摆在每位教师的面前。

而上海静安教院附校的“后茶馆”式教学在学生学习兴趣点上把控到位,学生不会的问题议议,坚持以问题为导向,紧紧抓住学生,贴近学生“最近发展区”始终关注学生如何思考,关注生成性问题如何解决。

让学生参与充分暴露学生学习中的问题,这一做法使得张人利校长带领的静安教院附校得到了学生,家长,社会的一致认可。

张人利校长举例,在讲《功》一课时,备课组教师们花了一周时间研究如何上好这节课,设置了五个问题,学生带着疑问和如何解决这些问题学习,效果很好。

1、一个人手里提着包沿水平方向向前走,手对包是否做功?

2、一个人手里提着包沿扶梯向上走,手对包是否做功?......

这说明教学方式方法呈现的背后是深入研究的结果,精心研究,才会精彩呈现,效果才会明显。

三、把握每一个教育契机,用文明传播文化

在领略江南的烟雨濛濛的同时,浓重的校园文化深深地感染我们每一个人。

苏州十中、昆山葛江中学百年老校,优美的校园厚重的历史,校园本身就是国家文物保护单位。文化、历史、教育渗透在校园的每一处,走在校园内用柳袁照校长的话就是一场充满诗意的旅行。占地面积四百五十亩的天一中学,校园内没有垃圾箱,在无声之处教育孩子,保护环境爱护环境,廊壁上杨绛等泰斗级校友、一批批优秀毕业生的照片无时无刻都在激励影响莘莘学子。天一中学校长沈茂德先生很好地阐释了把握每一个教育契机,我想我们教师更是要捕捉到每一个教育契机。

一方水土养育一方人,江南有江南的特点,西北有西北的风情,我们应该培养出有家乡气息的人才。我始终相信最优秀的孩子是在老师引导下成长出来的,教师除了要发展自身专业,更重要的是育人思想的体现。

回首过去,一代代学生的成长进步,无不是一种文化的传承和发扬,这离不开教师引导,激励,培养,深感重担在肩。

擎起历史的火炬,照亮心灵和世界。

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