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真水无香,向教育更深处漫溯
日期:2017-06-14 15:40:56  作者:必威官网登录 浏览量:63

真水无香,向教育更深处漫溯

                                       宫小云

坐在行驶苏沪间的高铁车厢里,我深深感觉到了发达经济地区的一切都是先进的。我们东北的世界冰雪未化,他们的道路两侧已是郁郁葱葱。当我们正在轰轰烈烈搞城市建设时,他们的重点又放在了禁止鸣笛、走人行道,创建文明城市上。当我们费力地考上清华北大时,他们是看学校考上了多少个哈佛,耶鲁,加州理工。当我们刚建起了教学楼时,他们已打造自己的项目,每年享受国家上千万的拨款。这就是差距。学习了几天下来,感悟颇深。我最大的收获是:我们得做新时代的老师,必须跟上时代的节拍,在低头工作的同时还要把目光放远,学习教育前沿地区成功的教学经验,改变陈旧的教学模式。努力与他们缩短距离。不再侧重课堂的热闹花样,而是打造充满人性的自然课堂,让学习真实地发生。具体总结如下:

一、    走近教育的深处——做个合格的倾听者

   之所以用 “近”,而不是 “进”,是我自认为我还做的远远不够,经过这次学习之后,我的意识应该接近了,我会朝着轻负担,高质量的教育走去。

   十多年的班任工作中,我的性格越发地不“温柔”了。自我感觉没有,但是时常带着有色的眼镜看学生,认为这个学生不学习了,就不再上进了。那个学生说作业落在了家里就是没写作业。听了张人利校长对后茶馆式教学的剖析。让我初步感受到了解孩子们内心深处的思维方式是非常必要的。这正是我疏忽的地方。我班于荃宜同学(900多名)总背不下来英语课文,短短的几个句子也记不住。询问了原因得知他是不知道英语句子的意思,上下文连贯不起来。他很苦恼,要放弃了。对于这样的同学我不能一刀切。所以,我给她的降低了难度,帮他想了一个办法。让他照着汉语翻译去背。第二天,他真的背下来了80%。正确率很大地提高了。这说明如果我们多付出些时间了解学困生真正的困难在哪里,会多少地帮他们解决问题的。倾听他们的困扰,才能真正意义上帮助他们,才能使因材施教不会成为空话。

二、    对话式教学--搭建与学生平等交流的平台

课堂上学生参与越多,投入越多,冲突越多,学习就越深入、越深刻。同样的元素由于组合方式的不同,功能会有石墨和钻石般的区别。课堂结构的安排造成的影响是超乎我们想象的。后茶馆式教学给我带来的启示是:教师对教学的设计决定了这节课的成败,是否能够让提出的问题会牵动学生的思维,是否推动学生去积极思考,是否能够引导学生从被动接受知识转为主动探索知识,变为会学。首要在学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫。此处我提的兴趣不是浮浅的热闹的场面带来的,也不是多次高高地举起手回答是与不是的参与就是积极了。而是学生思维的生命力在成长,学生的有效思考。以前,对这部分理论只是理论上的理解,这次学习,让我的内心里有了本质上的认识。比如到了初二下学期,英语课文的篇幅越来越长,详细地讲起来很困难。在设计教学课程的时候不舍得给学生更多的时间去练习,去交流,去小组合作(对话)。这些时间都被语法知识点的讲解占去了。这次则不同,我有意地改变了这节课的教学模式:先认真了解预习内容(预习卷上的),细心阅读课文,认真推敲设计了7个问题。通过这七个讨论性的问题,帮助学生掌握课文每段大意,作者的写作意图,课文结构,层层深入,最后学生理解得出自己的观点。并用英语表达出来。即:进行了一次口头作文的训练。这节课,我把语言知识讲解弱化了,最终目的是让学生会用新词汇来表达。(其实每次讲公开课时才有这样的尝试,平时为了成绩老师是非常重视语言知识的讲解的)但是这节课,我做了充分的准备,熟悉教材,发现了有重复性的知识后,本着张校长提出的学生能自己学会的不讲,学生已经会了的,不讲。去除这部分,我发现老师要讲的就不多了,我把7个问题抛出去后,学生真的就讨论起来了,有说这样,他说,不对,应该那样……我深深地感受到了什么是真正的主体,主人。在推翻别人的想法时,给别人讲解的同学先真正地进入了学习。萧愚教授给出的学习金字塔(如右图)的比例显示:马上应用或交给别人的学习方式是孩子们掌握最快最牢的,可以学会90%. 从这次实验中我总结出:如果要想让孩子们思维都活起来,要想办法给足孩子们时间,要精心设计问题,把教学重点真正地转到学生的学上,让学生独立思考,开动智力,发现问题分析并乐意解决问题。他弄懂了老师讲的有挑战的知识,有兴趣的内容,还会交给别人,不会溜号,因此他们也收获成就感了。今后我还会继续秉承这样的设计,试把课堂真正地还给学生,打造适合语言教学的对话式课堂。

三、    预先取之,必先予之

每一位教师都希望自己的课堂充满了魅力,被学生喜欢。如果在这方面有所成功那我们就要学学于漪老师了,她初为人师时语言贫乏,普通话也不准,但是她每天上班时边走边思考上课讲什么,怎样转折过渡……上完课后又一一回放,并琢磨如何改进。几年后,于老师练就了生动传神的语言,把学生的注意力深深地吸引过来。为了让自己的课堂大放光彩,我们必先付出,不断地寻求符合学科特点、教学内容、学生特点的方法。“没有最好,只有更适合。”

小组活动----这个公开课的吸睛之笔。设计好了,是个闪光点,但是大多数却流于形式,未必做到自然的生成。这几节课上我尝试了李政涛校长建议的四人组合。在综合语言的运用方面提高了交际的使用频度。但是如果单纯练对话,2人组合是不错的选择。以往我让学生小组操练,活动,多半小组的结果不是特别好。经过最近的验证,缘于我给的时间不充足。在给予了恰当的题目、任务、合理的时间后,小组合作就不是形式的展现,也会有碰撞的火花。今后我要努力让小组学习成为真正的学习行为,提高其有效性。学习并应用李政涛校长总结的21个细节。但是如果没有非常适合的条件,不如不用,不再去追求形式。

四、    钻研“太极式”教学

    年少时,酷爱武术。现在非常喜欢太极拳。此拳轻忪柔和,平稳舒展,连贯均匀,圆活自然。在练习时要求静心、放松不用拙力,上下相随,周身协调,虚实分清,重心稳定,呼吸自然。

教学亦如此。对于叛逆的初中生需要以柔克刚,冷处理,曲中求直,蓄而后发。有时需要四两拨千斤,不出拙力,教育需大智。另外保持一颗不被浮躁的社会影响的心。自然,平静,清澈。合理安排时间,不要让刷朋友圈,挂在网上占据我们的时间。潜心研究教学,让自己成为人们尊敬的“大侠”,把重心放在关键的位置。关心学生身心发展,把教与学协调起来,浑然天成, 师生相随,保持孩子的天性。Why not let kids be kids?。教育绝不只是滋养学生,也是滋养教师自我的过程,丰富教师自我的过程。边教学,边参悟。

让我们都做智慧的教师,做一个自己快乐,也能给别人带来快乐的人。在工作中,遇到挫折要恰当地控制自己,平静而理智地对待自己,对待事物。对他人的生命尊重,自觉,承担责任。大爱无痕,大音希声,大象无形,上善若水,厚德载物。做真水无香,甘食粗粝,不染纷华,修美与内,探求天道。不断地朝着教育的灵魂深处探索,漫溯。正如寻求滋养生命的水,视之无色,嗅之无香。然而却源远流长,蕴含生命的真意。

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