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返璞归真,探求本质
日期:2017-06-14 15:39:30  作者:必威官网登录 浏览量:42

返璞归真,探求本质

                               于丽丽

    三月樱花绽放的季节,在关校长的带领下,我们一行20人来到了中国教育最前沿的城市上海,参加《全国中学核心素养下的课程建设与课堂改进》的现场会,并进行了一周的学习。在这里让我目睹了精英学者的风采,了解了他们先进的教学理念,精细务实的工作作风,还有他们满怀激情的育人精神,这不仅仅是一次学习更是一场精神的盛宴。通过这次学习让我在物理教学中得到几点启示:

1.返璞归真
  物理是一门与我们生活息息相关的学科,我们现在的课堂教学侧重理论知识的学习,社会应用性的知识则轻描淡写,实验操作更是蜻蜓点水。使得大多数学生面对生活中的实际问题时大都不会解决,学无所用。那么如何让物理走向生活呢?

首先要搞好物理的实验探究教学,无论是老师,还是学生都要遵循一句话:“ 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。我们要根据学生的实际情况思考,去唤起学生沉睡已久的探究本领,在实验探究活动中挖掘学生探究的潜能。可以考虑在教学中把演示实验变成魔术或游戏,让同学们在这种玩的氛围中学习知识,物理课本中有许多演示实验,如果老师直接去做,可能远没有把它变成魔术和游戏去做,对学生更具有吸引力,兴趣更大,记忆更深刻,效果更好在此基础上更是换起了学生沉睡已久的探究本领。也可以利用魔术或游戏在课堂上给学生留下悬念,迫使学生在课后去探究实验,悟出真知!这样做迫使学生返璞归真,激发他们与生俱来探究能力。

但在此过程中,它需要老师在上课前做大量的资料收集,设计出一些魔术或者游戏,这个过程是长期而且辛苦的,但是我相信结果会是令人欣慰的。

2.真水无香

    李政涛教授的讲座中强调一堂课要努力做到五“实”:扎实,充实,丰实,平实,真实。他强调一节课下来要让不好的学生,教完要好,让学生有另一种好。而不是一节课下来好的学生有的还是原来的好,也不是秀教师的好。要有生长感的课,做到一课一得,师生共同学习,共同探究。这就要求教师要丢掉原有的教育经验,要研究学生,思考学生是怎么想的,解读学生,找到最适合学生的方法。

张仁利校长在解读后“茶馆式”教学中强调:教学的基本特征其一就是学生自己能学会的,教师不讲。这就要求教师对学情进行分析,关注学生学习前和学习后,要有备课时的静态分析,还要有教学过程中的动态分析。

3.学科素养的培养

(1物理学科知识:基本的理解物理学基本的概念、规律和物理术语等知识。                                                

2)物理学科能力:体验物理探究过程,初步具备物理学科能力,利用物理术语进行交流评价能力以及对科学。

3)物理学科思维方法:初步具备一定的形象思维和逻辑思维,了解和掌握基础的物理科学研究方法和思维,能利用物理学科思维方法解决和处理相关问题。

通过这几天的学习我的思想得到了洗礼,心灵受到了很大的震撼,同时也让对对自己的教育之路有了更多的思考,我要力争做一个自己快乐也能快乐学生的好老师。我们更加应该让学生的这种探究的能力得到发展,并因此而变得更加聪明,让每个人的脸上都露出智慧的微笑.

 

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