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高效课堂教学反思赵艳清(乌吉密)
发布:2016-05-27 作者:zhcjzx 浏览:46次

且行且研且提高——高效课堂反思

乌吉密学校   赵艳清

为了顺应时代的要求教育改革势在必行。近几年来,我们尚志市也进行了大规模的课改,高效课堂作为一种新的教学模式受到关注并得以推广。当高效课堂在市里几所学校试点的时候,我便一直紧紧跟随,参加了相关的听课、观摩、培训。当市里的几所学校的课改取得成果并在全市推广时,我作为实验教师上了我们学校第一堂实验课。几年来的紧紧跟随,让我对高效课堂从无知到稍有认知,下面,我就谈谈我对高效课堂的几点浅薄之见。

一、理念的转变是高效课堂实施的前提

教师是高效课堂的实施者,教师教学理念的转变是课改的根本前提。课改不仅仅只是单一的教材改革,还有教学方法改革,教学模式、评价方式的改革等等。实施课程改革,教师要尽快转变传统教学理念,确立新的教学理念。只有这样才能结合自己的工作有效的展开并实施课改。传统教学中,教师处于至高无上的权威地位,学生无条件地接受教师的一切灌输,师生之间显然是不平等的。课改要求建立平等和谐的新型师生关系,教师只是师生交往“平等中的首席”,在整个学习过程中是课堂的组织者,学生才是课堂的主体,要充分发挥学生的主体作用。传统教学中注重的是知识的传授。课改要求教师以人为本,它突出培养学生的创新和实践能力、自主学习能力、分析解决问题的能力,以及交流协作的能力。另外还要求让每个学生拥有健康的身心,优良的品质和终身学习的愿望与能力。从而实现全体学生的发展,以及学生个体的全面发展。作为高效课堂的实施者,教师要转变教育理念,在理念的指导下,有效的进行课堂改革。

二、精心准备是高效课堂实施的保证

所话说的好:“台上一分钟,台下十年功。”,要实现课堂的高效,必须在课前下足功夫。

教师要充分了解学生的学习能力,认知水平,认真钻研教材,合理安排教学活动,设计符合学生实际能力的导学案。只有这样经过精心准备,才能保证高效课堂的顺利实施。

我们看高效课堂的课,总觉得教师在课堂上轻松自如,有人误以为教师在课堂上失去了应有的作用,高效课堂解放了老师,殊不知,这份课堂上轻松自如,需要课前做足功课,精心准备。高效课堂解放了学生,却对教师提出了更高的要求。

三、学习方法的改变是高效课堂实施的核心

新课程改什么,最根本的一条就是改变学生的学习方式,新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。让学生在教师的引领下,对于简单的知识可以自己学习,疑难问题可以通过与同学的合作共同解决,并在整个学习过程中主动探究、积极参与,在获取知识的同时培养能力。通过教学实践,我们发现,学生的学习方式有了很大的转变,学生的主动学习意识不断增强,合作学习也有了一定的基础,但是在教学中还是出现了一些问题。

1、不要让“自主”变成了放任。在课堂教学中,我们发现:自主学习的学习方式,确实有利于提高学生学习的积极性和主动性,特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性,弥补了传统教学的不足。但令人遗憾的是,这个自主性学习的理念在转化成教学行为的过程中出现了异化。有些教师认为学生自主了,教师似乎就可以退避三舍了。于是课堂上教师做出一种民主的姿态,鼓励学生发表自己的意见,不断听到的是“讨论讨论”“不要拘谨”“要敢于发表自己的独立见解”这一类鼓励的话语,却难得听到教师分析与讲解的声音。岂不知,这种为了强调学生的自主性而弱化教师指导作用的教学行为,就是把自主学习给“泛化”了,是把自主演变成了一种放任。实际上,强调自主学习的课堂,更需要教师充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助,引导是一种精当的启迪,引导还是一种热情的激励。让学生的自主与教师的引导合而为一,高度统一,相互促进。这就要求教师在教学过程中要寻找到“导”与“放”的切入点与平衡点,做到“导”“放”有度。

2、不要让“合作”停留于形式。我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、思考的情况下就进行合作学习的情况,由于学生对教材的理解还不深入,这样的合作只能流于形式,只能是为个别优生提供展示的机会,小组合作加工整理的结果只是一些优生的个人成果并不是全组成员智慧的结晶。长此以往,合作学习成为形式而失去该有的价值。所以,教师在指导合作学习时要注意两点:一是做好合作准备。这里有两层意思,首先要教给学生学习方法。另外在小组合作学习之前,教师一定要留给学生充足的独立思考的时间,学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解,然后再进行小组合作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什么通过合作要达到什么目标,各小组成员在合作中担任什么角色、需要完成什么任务,从而有的放矢的让学生进行小组合作学习。

在教师的有效指导下的自主学习,“货真价实”的合作学习,才能使高效课堂真正高效起来。

四、坚持反思是高效课堂实施的延续

叶澜教授说过;“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”由此可见,教学反思对教师专业成长和发展的重要作用。教师只有不断在教学中反思自己的教学行为,才能更好地积累经验,才能实现课堂教学的高效性。因此,我们必须重视教学反思,坚持写教学反思。

总之,高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,我们要在实施中不断地学习,不断地研究,不断地改进,创建一种符合学校实际、符合学生实际,有本校特色的高效课堂教学之路。

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