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高效课堂教学反思孙静(乌吉密)
日期:2016-05-27 08:44:39  作者:必威官网登录 浏览量:38

高效课堂教学反思

乌吉密学校孙静

尚志市课程改革实验,经教育局领导,各校骨干教师的多次学习实验探究,初步研究定型了自主学习的教学流程为“四助一测式”。各学校在这种教学中做了大胆的尝试,取得了显著的教学效果。

数学高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容,围绕如何优化课堂教学,充分利用课堂有限的时间,提高课堂教学效率,大面积提高学生的数学素养和成绩,是摆在数学教师面前的一个重要课题,下面就我在学习和实施数学高效课堂过程中谈谈我的一点反思。
  数学高效课堂的实施不能脱离或违背教育学基本原则,去搞形式主义和花架子。我认为,数学高效课堂应该是建立在坚持以人为本、因材施教,循序渐进和全面发展等教育学原则的基础上。如果脱离和违背教育学原则,所谓的高效课堂就成了看似热闹,实际却流于形式和摆花架子,而未能领悟到其中的魅力和真谛。李炳亭老师说过,“
拉开桌子的未必就是高效课堂,动起来的未必就是高效课堂。”
当前,在一些学校,所谓的小组合作学习是教师上课基本不讲,只是一味地让学生讨论,合作学习,教师打打分并进行鼓励。这样的合作学习看上去学生非常主动、积极,课堂也非常热闹,学生对所学知识的掌握程度也非常自信,但一抽查,却是漏洞百出,一塌糊涂。因此,实施数学高效课堂改革,必须符合教育学的基本原则,坚持以人为本,全面发展,把学生放在课堂的主体位置,并利用优秀、恰当的教学方法和教学设备,充分调动学生,发挥学生的积极性和能动性,从而实现高效课堂的目标。 
  数学是一门逻辑性非常强的科学,是培养思维的体操。高效课堂,还可以换另外一个词:展示性课堂,不管是尝试教学还是小组合作学习,都强调以学生为主体,将培养学生的数学学习能力、发展学生的数学思维做为目标,为学生的发展打下良好的基础。俗话说:“
授人以鱼,不如授人以渔。”但在实际工作中,教师们往往淡化或者忽略了这一点,变成了片面地追求高效率和成绩,而忽略学生的主体地位,违背了教是为了不教,发展学生的数学思维的教育最终目标。我们的教育所追求的不是传授给学生多少知识,而应是教给学生终生受益的学习方法,因此,教师在数学课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导,这样,学生在科学、有效的方法指导下进行的学习才是有效且高效的。比如,在教学列方程解应用题中,利用实际问题,让学生合作讨论,畅所欲言,探究问题的已知量和未知量的数量关系及等量关系,从而建立方程模型解决问题,就比教师直接告诉学生方法或解法有效得多,同样也培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。 
  因此,在实施高效课堂的改革中,教师要把培养学生的学习能力、发展学生的思维和分析问题、解决问题的能力放在首位,通过教师的精心设计和编排,创新地使用教材和现代化的教学手段,充分调动学生的积极性,让他们参与到教学的每一个环节,充分地展示自己,从而实现真正意义上的高效数学课堂。 

  

 

 

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