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4“十二五”课题实施方案
日期:2016-05-05 09:57:25  作者:必威官网登录 浏览量:92

哈市教育学会十二五课题

《构建“自学领先 讲重练精”的有效课堂》实施方案

尚志市珠河初级中学

一、实施背景

我国在《基础教育课程改革纲要》中首次提出了有效教学的理念和策略,之后很多学校或个人进行了相关的研究有不少研究成果值得我们认真地学习和继承。归结起来,主要有以下几个方面: (1)关注教学效率和教学效果(2)关注学生学习的收获和进步(3)关注可测性或量化

如果用现代教学的理念来审视前人对效教学的研究,我们认为还存在以下几方面的突破点:(1)突破有效教学价值取向上的狭隘。绝大多数研究者都把效教学的判断标准定位于教学活动效果的好坏和教学活动效率的高低,而且这种教学效果更多地倾向干学生认知目标的实现,教学效率也倾向于学生获取知识的多少(2)突破有效教学研究视角上的偏差。在效教学研究的切入点上,不少研究者倾向丰研究教师“教”的效性,而从学生“学”的角度研究得不够,尤其是未能因“学”论“教”。我们认为这是研究视角上的偏差和研究逻辑程序上的倒置。

长期以来,转变教师教学方式和学生学习方式,促进学生全面和谐发展,教师自身专业成长,新课改理念的指导下,全体珠河人一直在寻找着适合珠河课堂教学的特色之路。2004建校时,提出了“学洋思日日清”的口号。2008年开始学习、借鉴尚志中学“先学后教 分层训练 跟踪指导”的课堂教学模式。 2013年3月,尚志市区域高效课堂改革拉开帷幕。它的核心理念是自主、合作、探究,体现了“学校不是工厂,学生不是产品而是课堂真正的主人”的理念。李炳亭先生的‘池塘’教育论另人耳目一新。然而,任何模式的形成都要因地而宜,因校而宜。正如“橘生淮南谓橘,生淮北则为枳。叶徒相似而味实不同。”任何模式的形式都要稳中求进,不能急于求成。正如“朝华之草,夕而凋落,速成则疾亡。”

珠河走什么样的路?我们要思考和抉择。在经历过多次学习、考察后,关宏博校长审时度势,提出了‘从学生的主动性和兴趣入手,以学生的学习习惯为切入,立足课堂的有效性、实效性,注重个性培养,不断提高教育教学质量,建构让学生满意课堂’的总目标。

二、实现的目标

以段力佩先生的“茶馆式”有效教学理论为指导,以预习卷或讲学稿为突破口,改变传统教学中以教师中心,以讲为主的教学模式,建立起学生主动学习,教师启发指导,当堂训练,师生共同成长、发展的教学模式;改变长期以来以被动性、接受性学习为主的学习模式,建立起以自主学习、合作学习、探究学习为主导的新型学习方式。全面提高学生的文化素养,培养学生的创新精神和实践能力,大面积提高教学质量,减轻学生过重的课外作业负担,减少学困生数量,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。

三、基本内容

(一)基本概念的界定

 “自学领先”是指在课前的起始部分,通过教师的帮助和指导,学生进行有效的自主预习。它要达成三项基本目标,一是培养学习者的学习责任让学生意识到,学习是自己的事,对于自己的学习任务和遇到的问题,必须承担起必要的责任来。二是让学习变得有准备。不仅认识和理解新学习材料,同时唤起过去相关经验和发现学习困难,使未来的学习变得有准备。三满足自我发现的需要。提供给学生接触新材料的时间和空间,可以更有效地引发学生自主发现和获得新知识的愉悦和快感,获得我能行的自我认同感。“讲重练精”即讲重点练精髓,是指教师根据学和学生的实际,对教材中的重点、难点作精辟的讲解,用心设计最具有典型意义的练习,并对学生集中出现的错误进行合理及时的纠正和反馈。使学生能从丰富多彩、纷繁复杂的教学内容中理出头绪,抓住中心。练习内容要精要,方法要精巧,语言要精炼力求让学生对所讲知识能做到举一反三、灵活运用。     

有效课堂学生一堂课内的有效学习,即有效率、有效果、有效益,其核心是学生的进步和发展。课堂是否有效,关键是看学生的学习效果,看有多少学生在多大程度上实现了有效学习,取得了怎样的进步和发展,以及是否引发了学生继续学习的愿望。自学领先是实施有效课堂的前提和基础,讲重练精是实现有效课堂的途径和手段。

(二)实施主要内容

1、“构建‘自学领先 讲重练精’的有效课堂”集体备课模式。

集体备课是提高课堂效率的基础,是实现有效课堂的主要载体。集体备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成。没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余。只有开发和利用了教师集体在备课活动中的智慧潜能,让教师有更多的时间和精力去备学生,在备课中才能更好地给自己的课堂教学定位。从而上好每一节课才有保障,课堂教学效率才能整体提高。

教师要规范备课、有效备课。在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上落实备课标、教材、学生、方法、程序、作业的常规要求。鼓励教师不断超越自我,开展有效备课。让每一节备课都能做到目标明确、重难点突出、线索清晰、方法得当、作业合理,并形成有个性、有创意的教学设计。通过加强常规管理,落实备课检查、指导、考核制度,建立集体备课机制,开展教学反思评比,为教师有效备课提供充足的资源。使所有教师规范备课,部分教师能创造性地有效备课,从而为有效课堂的构建打下良好的基础。

2、编制和使用预习卷、讲学稿、作业卷

把预习卷的编制和使用作为学生课前自主学习的总抓手。为了达到预习前置,为有效课堂教学做铺垫,学校要在初一、初二学年的语文、数学、英语、物理学科的新授课使用预习卷。同时为留足学生自主预习时间,切实减轻作业负担,要精选练习,精编作业卷。

初一、初二政史地生学科编制和使用讲学稿,根据学生的学情确定教学内容、教学策略。确定教师讲的范围、类型,做到“三讲”、“三不讲”。三讲:(1)重点内容讲。(2)对学生理解有帮助的讲。(3)利于学生创新和发展的讲。三不讲:(1)学生一看就懂的不讲。(2)学生讨论互学能懂的不讲。(3)超标难懂的不讲。科学、合理地控制教师讲课时间,留给学生更多的学习、练习和实践时间,保证当堂完成教学任务。

3、“构建‘自学领先 讲重练精’的有效课堂基本流程

以后茶馆教学论为指导,预习卷为基点,讲学稿为依托,初步确立二种基本课堂流程即‘读 议 练’(语文、政史)和‘学 讲 练’(数学、英语、物理、地生)。课堂学习形式主要采用任务(问题)驱动型即活动,就是给学生布置活,让学生动起来。主要解决二个问题:一是学什么(听、说、读、写、讲、议、译或答什么)? 二是怎么学(自主、合作或探究)?

四、实施的方法

1、行动研究法。采用“计划—实践—反思—调整—实践”途径与步骤进行研究。

2、实验研究法:所有初一、初二教师和学科都要开展本实验,主要与实验前作对比。检验“构建‘自学领先 讲重练精’的有效课堂”理论构想,不断完善和丰富其内容和成果形式。

五、实施的步骤和计划

周期为二年半(2013年3月—2015年7月)大体分为实验准备、实验实施,实验总结与评价三个阶段。

(一)实验准备阶段(2013年3月—2013年7月)

本阶段工作:(1)学习理论,形成对“构建‘自学领先 讲重练精’的有效课堂”的共识。学习、收集有关以学生为主体理论、有效教学理论、新课程标准,学习学校方案的思路和要求。(2)做好资料归档工作。

(二)实验实施阶段(2013年9月—2014年12月)

本阶段工作:以构建新型集体备课模式和预习卷、作业卷的编制和使用为重心建设有效课堂。(1)以集体备课模式构建为切入点,完善个人初备----轮流主备----集体研讨-----课后反思的备课流程,尤侧重于以说课形式展现的轮流主备,为有效课堂奠定坚实基础。(2)结集汇编以自学为主的预习卷、合作为主的讲学稿、作业卷教师通过对教材的再加工,形成符合学生自主学习的预习卷。学生根据预习卷的编排,循序渐进地自学教材,进行自主学习。讲学稿通过预习铺垫有效衔接课堂教学节约课堂时间,提高学习效率,形成合作、探究的能力。学生个人学习疑惑问题,要通过合作学习得到解决。学的效果到底如何,课要用作业卷加以巩固和检测。(3)初步形成“自学领先 讲重练精”的有效课堂基本流程。计划用半年的时间思考、梳理和总结我们的经验,把预习卷、讲学稿、作业卷加以规范、提升和推广,从而初步形成有效课堂的二种基本流程即‘读 议 练’(语文、政史)、‘学 讲 练’(数学、英语、物理、地生),完成有效课堂建设的总体战略目标。

(三)实验总结、评价与验收阶段(2015年3月—2015年6月)

本阶段的工作:(1)按照实施目标和内容,全面收集整理资料,健全资料档案。(2)根据实验要求写出报告等。(3)申报哈市教育学会进行评审、验收。(4)总结实验研究工作,评先表模,安排下轮成果转化与推广工作。

六、课题预期的成果与表现形式

(一)实验准备阶段实验成果:(2013年9月)

1、有效课堂教学理论学习反思集

2、课题阶段总结

(二)实验实施阶段实验成果:(2014年12月)

1、预习卷、作业卷汇编

2、讲学稿汇编

3、课题实验课

4、课题阶段总结

(三)实验总结、评价与验收阶段实验成果:(2015年6月)

1、优秀课题实验课集锦

2、课题阶段总结

(四)最终成果:(2015年6月)

1、优秀课题实验课集锦

2、课题实验报告

七、研究的组织机构和人员分工

1、领导小组

组  长:关宏博

副组长:姜雪峰  张晓光

2、指导小组:

组  长:张晓光

成  员:高大芳 韩荣 李光军 金云 嵇中华 刘丽欣 张宏 刘振鸣

顾思芳 毛丽芳

3、顾问小组:

组  长:姜胜华  (尚志市教师进修学校副校长、数学教研员)

副组长:孙永丽   (尚志市教师进修学校副校长、地理教研员)

宋丽萍  (尚志市教育局基础教育股股长)

方传丽  (尚志市教师进修学校科研部主任)

顾  问:由仲义  (尚志市教师进修学校中教部主任、语文教研员)

苗淑荣  (尚志市教师进修学校生物教研员)

赵爱霞  (尚志市教师进修学校英语教研员)

林淑珍  (尚志市教师进修学校物理教研员)

孙凤香  (尚志市教师进修学校化学教研员)

姜  颖  (尚志市教师进修学校政治教研员)

刘晓伟  (尚志市教师进修学校历史教研员)

八、课题研究的经费及设备条件需要

1、学校实行课题研究三级层负责制。一级层以校长为组长的课题实验领导小组,负责全面规划;二级层以教科室主任为组长的课题常务指导小组,负责课题研究的实质性实施;三级层为课题实验小组,具体负责各学科的子课题实验操作。保证了课题实验的科学化、规范化的实施。2、民办学校经费自主而灵活,经济实力相对雄厚。学校在教科研方面一向不惜工本,课题研究的过程中,各项经费一定优先拨划,为课题研究提供所需的一切费用和各种设备。3、学校为课题组成员的研究提供充分的时间、政策和条件的保证。4、学校为研究资料的获得提供最优质的条件。学校建有藏书8万册的图书馆,建有校园网每个办公室可以随时登陆互联网,查询各种资料;学校阅览室订有多种报刊杂志,为研究提供最新的信息

九、参考文献

后茶馆教学概论                作者: 段力佩

《有效教学》                       作者: 崔允漷

《国外课堂教学效性研究》         作者: 孙亚玲

《有效课堂的理论基础与实践操作》    作者: 侯丽娜

 

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