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8“十二五”课题优秀成果展示简介
日期:2016-05-05 09:48:56  作者:必威官网登录 浏览量:95

尚志市优秀成果展示申报表

 

 

成  果  名  称 :<珠河学·讲·练>

成 果 持有者 :  珠河初级中学

 

 

 

 

 

 

推荐单位名称: 尚志市珠河初级中学  

推荐时间 :  2014 年 9 月 28 日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

<珠河学·讲·练>成果简介

1. 成果概要

本成果是尚志市珠河初级中学十二五哈市教育学会课题“构建‘自学领先 讲重练精的有效课堂”的第二阶段研究成果。      

主要目标:以段力佩先生的“茶馆式”有效教学理论为指导,以预习卷或讲学稿为突破口,改变传统教学中以教师中心,以讲为主的教学模式,建立起学生主动学习,教师启发指导,当堂训练,师生共同成长、发展的教学模式;改变长期以来以被动性、接受性学习为主的学习模式,建立起以自主学习、合作学习、探究学习为主导的新型学习方式。

主要内容:1、把预习卷的编制和使用作为学生课前自主学习的总抓手。为了达到预习前置,为有效课堂教学做铺垫,学校在初一、初二学年的语文、数学、英语、物理学科的新授课使用预习卷。2、以预习为基点,初步确立了二种基本课堂流程即‘读 议 练(语文、政史)、‘学 讲 练(数学、英语、物理、地生)。课堂学习形式主要采用任务(问题)驱动型即活动,就是给学生布置活,让学生动起来。它主要解决了二个问题:一是学什么(听、说、读、写、讲、议、译或答什么)? 二是怎么学(自主、合作或探究)? 3、留足学生自主预习时间,切实减轻作业负担,精选练习,精编作业。

主要形式:一套珠河“学*讲*练”,共7本,即初一英语预习卷、作业卷(1本),初二英语预习卷、作业卷(1本),初一、初二语文预习卷(1本),初一、初二数学预习卷(1本),初二物理预习卷(1本),政史讲学稿(1本),地生讲学稿(1本)。

2.解决的主要问题、解决问题的过程与方法

长期以来,转变教师教学方式和学生学习方式,促进学生全面和谐发展,教师自身专业成长,新课改理念的指导下,全体珠河人一直在寻找着适合珠河课堂教学的特色之路。2004建校时,提出了“学洋思日日清”的口号。2008年开始学习、借鉴尚志中学“先学后教 分层训练 跟踪指导”的课堂教学模式。 2013年3月,尚志市区域高效课堂改革拉开帷幕。它的核心理念是自主、合作、探究,体现了“学校不是工厂,学生不是产品而是课堂真正的主人”的理念。李炳亭先生的‘池塘’教育论另人耳目一新。然而,任何模式的形成都要因地而宜,因校而宜。正如“橘生淮南谓橘,生淮北则为枳。叶徒相似而味实不同。”任何模式的形式都要稳中求进,不能急于求成。正如“朝华之草,夕而凋落,速成则疾亡。”

珠河走什么样的路?我们要思考和抉择。在经历过多次学习、考察后,关宏博校长审时度势,提出了‘从学生的主动性和兴趣入手,以学生的学习习惯为切入,立足课堂的有效性、实效性,注重个性培养,不断提高教育教学质量,建构让学生满意课堂’的总目标。

    为了做好有效课堂建设工作,学校成立了由关宏博校长亲自担任组长的有效课堂建设领导小组,全面领导和监督有效课堂教学改革工作的开展和实施。同时,学校还抓好两个层面的工作:在领导层面上,领导小组抓好学习和思想动员,让有效课堂成为整个学校活动的中心环节;在业务层面上,领导小组注重落实具体的,将教研科研结合,走教科研一体化之路。用课题研究促课改的推进,把课改作为课题研究的实践形式,二者互相促进,有利于课改工作和课题研究的深入开展

学校依托哈市十二五课题“构建‘自学领先 讲重练精的有效课堂”,及时变更课题名称、时间,调整课题内容。

从2013年3月至7月,组织了有效课堂理论学习培训。内容包括通过新课标学习,树立新理念。推进有效课堂建设,必须彻底改变教师旧的教学观念。新课标是有效课堂建设必须遵循的理论依据。学校充分利用教研组集体学习时间,组织教师学习新课标,就课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐释,同时派出教学业务领导、教研组长、备课组长等骨干教师,先后赴苏浙沪等地学习。学校又相继组织教师开展“有效课堂理论学习”活动,对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思,全校教师一致认为必须真正实现教与学方式的转变,打造具有珠河特色的教学模式。

从2013年9月至2014年7月,以集体备课与预习卷为重心建设有效课堂。构建了有效课堂集体备课模式。集体备课是建设有效课堂的总开关。教务处对全校教研组集体学习和备课组集体备课情况做了全面调研。在听取意见,总结经验后重新修订了《珠河初级中学集体备课制度》。初步形成了个人初备----轮流主备----集体研讨-----课后反思的备课流程,尤侧重于以说课形式展现的轮流主备。结集汇编了以自学为主的预习卷、合作为主的讲学稿、作业卷教师通过对教材的再加工,形成符合学生自主学习的预习卷。把学案发给学生,学生根据预习卷的编排,循序渐进地自学教材,进行自主学习。讲学稿通过预习铺垫有效衔接课堂教学节约课堂时间,提高学习效率,形成合作、探究的能力。学生个人学习疑惑问题,要通过合作学习得到解决。学的效果到底如何,课要用作业卷加以巩固和检测。

从2014年9月至2015年5月,初步形成“自学领先 讲重练精”的有效课堂。建设有效课堂,就要立足本色出特色。‘不是生活中没有美,而是我们缺少发现美的眼睛’。计划再用一年的时间思考、梳理和总结我们的经验,把预习卷、讲学稿、作业卷加以规范、提升和推广,从而初步形成有效课堂的二种基本流程即‘读 议 练’(语文、政史)、‘学 讲 练’(数学、英语、物理、地生),完成有效课堂建设三步走的总体战略目标。

 

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