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做一名学生喜爱的数学老师李光军
日期:2016-03-04 10:19:52  作者:必威官网登录 浏览量:40

做一名让学生乐学的数学老师

珠河初级中学  李光军

“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”, 我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了学习兴趣的重要性。但是我们很多老师认为:数学是一门严谨的学科,要以一种严谨的态度来对待,以培养学生冷静的头脑和严谨的思维习惯。可是这样的课堂难免会枯燥乏味,课堂死气沉沉,达不到好的效果。所以,如何让我们的课堂生动有趣?如何让我们的学生喜欢数学?是我们每一个数学老师都在思考的问题,如何成为一名让学生乐学的数学老师,我认为可以从以下几个方面入手:

一、精巧导入 引发兴趣

“良好的开端是成功的一半”。学生刚经过课间休息,精神还处于亢奋状态,

思想容易开小差,如果我们的课堂引入不新颖,就很难吸引学生的注意力,致使学生又回到无精打采的状态。所以我们的课堂引入既要新颖别致,又要能引发课题。在学习一元一次方程的应用时,我是这样设计新课的导入环节:

徐宇航唉!昨天忘倒垃圾了,  咱们组挨罚了。

张天泽这么多活要我自己干,  30分钟才能干完。

徐宇航我自己做也得20分钟.

张天泽唉?那咱俩一起做多少时间能做完?

学生通过解决自己同学做值日的问题,不仅吸引了学生的注意力,还激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。

  • 精讲巧练 注重效率

在教育改革中新兴了很多教学方法,应该说新课程倡导新教学方法的应用,但并不是对传统教学方法的摒弃,讲授法是最常用的教学方法,但是讲授要“精讲”,只有教师做到精讲才能留给学生更多的练习、思考时间。精讲不等于少讲或是不讲,而是要紧扣教学目标、教学内容来讲,要讲知识的重点、难点。

学生的基础参差不齐,接受知识的能力也有差别。我们在课堂上的习题设置要分为:直接运用新知的基本题目;灵活运用新知的变式题目,结合新旧知识的综合练习。练习题设计不能过于笼统,一定要有层次性和梯度性,要使优秀生从问题的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦,让每个学生都能活跃思维,有所收获,从而培养学生的自信心。

  • 精选作业 减轻负担

教学实践表明:学生产生厌学情绪的主要原因就是:学生课业负担过重。而课业负担过重的直接因素之一就是“题海”泛滥成灾,作业质量差数量多,缺乏典型性。  

所以数学作业的布置要注意两个内容:保证数学作业的“质”,作业应结合课堂所讲内容精心筛选,尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则,又注意体现启发性、巩固性的原则。

控制数学作业的“量”。一般说来,在每节课后布置30分钟左右的作业量较为适宜。当然,作业量的确定还受学生素质、年龄特征和所教具体内容等多方面因素的制约,不能一概而论。减少不必要的重复性练习,努力达到练一题而知一类,把学生从不必要的机械性重复中脱离出来,从而切实做到减轻学生负担。充分发挥数学作业应有的效能。

相信,你的学生在兴趣的指导下,在自信心的陪伴下,一定会轻松地学习数学,他一定会喜欢数学,你一定会成为成为一名让学生乐学的数学老师。

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