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做一名学生喜爱的数学老师霍瑞平
日期:2016-03-04 10:19:24  作者:必威官网登录 浏览量:23

做一名被学生需要的老师

珠河初级中学   霍瑞平

我是一名普通的中学老师,在平凡的教育教学岗位上工作了近三十。随着一届届学生的成长、就业、担负起社会重任我深深地认识到在当今社会,想要当好一名教师,自己不仅要具备深厚的知识内涵,扎实的专业功底,同时不断更新教育观念,工作中更要努力用真挚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个学生

做一名让学生需要的老师,我的启示是:

重视学生发展的老师才是真师:

近年来随着参加各种培训机会增加,视野开阔了,无论到江苏培训学习,还是哈市专家送课下乡以及各兄弟的现场展示课,让我看到全新的课堂,不谋而合。他们的共性是:以学生为主体,授课教师站在单元的高度明确学习目标,将学习目标设置在学生的最近发展区,学生明确每节课的问题方向,然后教师给出问题,给出困难,让学生充分思考。要知道梨子的味道,你必须亲口去尝试。事实上,当学生遇到了困难,真正的学习也就开始了。学生主动看书、主动动脑、主动请教,“读读”、“想想”、“议议”、“练练”,自己动手、动脑、自主学习、合作探究。学生的学是主动的学、是创造性的学。经过思考,有针对性的提出问题,提出质疑,再通过自主学习,合作学习来解决问题,深化学习。这是思维的聚焦,是向学习的纵深发展,学生分析问题和解决问题的能力也随之向纵深发展。不难想象,在这样的课堂上,学生所表现出来的学习潜力与能力会让我们多么的惊喜。

的确,学习的经历和感悟是别人无法替代的。人生各个阶段的成长经历需要我们每个人去亲身实践与探究。以往,老师总习惯于传授知识,一味知识灌输,对学习问题的一味包办,不让学生亲历,老师讲,学生听,老师问,学生答,老师出题,学生做题,学生始终定位在被动的位置上,最终会造成学生的惰性,形成“等靠要”的依赖心理,束缚学生思考、弱化学生学习的主动性与创造性,从而抑制学生能力的发展。试想,当学生没有自己的问题时,一定是我们的教育存在了最大的问题。作为教师,有时候我们会问学生这样那样很多的问题,以为这样就达到了教书育人的目的了。其实我们更应该做的是倾听学生们的问题,给予学生适当有效的帮助。既要有预设,更要肯定学生的发现与思考,让他们的思维碰撞出智慧的花朵。

以人为本,会让学生在课堂中绽放生命的色彩。重视学生的发展老师才是师。

重视课堂实效的老师才是能师

重视课堂实效不是注重课堂表演、重视花架子。45分钟的课堂上,老师不需要任何妆扮粉饰,学生不需要矫揉造作、轰轰烈烈的答题场面,课堂安安静静,但学生实实在在动起来。学生的动,不是浮动的动,不是躁动的动,是脑子的动,是思维的动,是思考的动,思想的动。教师提出问题实,学生自学实,教师选题实,教师跟踪检查实。授课教师把有效教学对准了学生心弦的音调,从学生的缺失开始,从学生没有掌握的地方开始。学生明确学什么,又明确学会了什么。一生二,二生三,三生万物。它有序、紧张、平实。

课堂教学,离不开学生自主探究,理解知识的本质,真正实现自我建构;在知识点的掌握中,以学定教,先学后教,学生体会知识的发生发展全过程;在习题训练中,不断拓宽思路,培养学生发散思维,和创新能力;在平时的教学和作业要求中,教师逐步培养学生良好的学习习惯,严格执行解题规范,凸显教学实效。正如波利亚所说:“去帮助学生挖掘问题的各个方面,使得通过这个题就好像通过一道门户”。

重视课堂实效,使课堂教学落到实处,回到事物的本真状态,回到发展规律上去,回归是发展,是更为深刻的发展。这样我们才能为学生构建,开放的有效课堂。使课堂教学焕发出前所未有的活力。重视课堂实效的老师才是能师。

学生爱的老师才是仁师

     被别人爱是一种美丽的幸福,爱别人是一种幸福的美丽,我觉得我的职业就是在“爱”的事业中遨游,不断接受和给予。陶行知说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处”。做学生喜的老师,对待学生 需要“平等” 微笑、“合作 “赞赏适宜的为学生营造自主创新的学习园地,搭建自我展示的平台,激发学生学习热情,使他们受感染、受启发、受激励。老师用爱心、用责任,去了解学生,用心更好地与学生沟通,为学生提供更多合作交流的舞台,不断碰撞出智慧的火花,尽心挖掘出每个孩子心中沉睡种子,使其生长,助其萌芽。

有爱心的老师堪比大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。给学生爱的老师才是仁师

做一名被学生需要的老师是我毕生的追求。在完善我的教育教学和发展的过程中,我将不遗余力,不断求索。

 

 

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