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教育叙事林文杰坡中
日期:2015-12-21 15:56:29  作者:必威官网登录 浏览量:30

我的物理教学叙事

尚志市一面坡中学 林文杰

物理学科是一门实验科学,也是一门实用性很强的自然科学。学生能否学好物理,关键在培养学生的兴趣。我在近三十年的教学过程中,一直注重学生学习兴趣的培养,在我的教育生涯的过程中,结合物理教学的特点和实际教学有了一点点体会与大家共同分享。

良好的开端等于成功的一半。新课的导入是课堂教学中一个重要而又容易被忽视的细节。物理学与实际生活联系的十分紧密。 许多物理基础知识和规律都是通过观察和实验。并再此基础通过认真概括,总结的出来的,无论是学习物理知识,还是将物理知识应用于日常生活中,农业生产实际,都离不开这一重要的科学方法。而我们传统的教“学黑板+粉笔”的教学模式很难对物理现象,物理过程进行有效的观察和实验。因为许多物理知识比较或者很是抽象。学生在学习中对许多物理模型进行的抽象,比如:分子的运动,原子结构电场和磁场的存在,电流的方向等等,这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的,也就无法直接观察到了。象许多物理规律所描述的用实验根本无法验证的理想情况。要是我们只在课堂上用单一的讲授一堆死气沉沉的公式、概念或者讲授一些无法理解的结论,久而久之学生对物理学科的兴趣难以提高,更有部分学生丧失学习信心,不要说学好物理。有些学生就连学习物理的勇气都没有了,不少学生觉得物理难学、枯燥无味,因此物理教学中新课的导入恰当与否就显得尤为重要了。

在物理课堂上新课的导入唯有新颖别致、出奇制胜,才能有效地抓住学生的注意力,激发其学习兴趣。教学中可采用做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法,激发学生的求知欲和学习兴趣。在轻松活泼的气氛中就把学生的注意力吸引过来,为学生理解和掌握基本原理作好了铺垫,从而为概念的建立奠定了良好的基础。创建以学生为主体的课堂教学模式是培养学生自主学习与互助探究的关键。尊重学生在教学中的主体地位,尊重学生的需要从根本上寻找到解决教学中存在的被动现象的办法,实现学生由被动向主动的根本性转变,这就要求教育工作者努力创建新的课堂模式,以适应教育发展的新趋势。初中物理教学已不再是注重教师的“教”,而是注重学生的“学”。教师如何引导学生提出和思考问题重于教师单纯的传授知识。培养学生的探究精神,让学生掌握正确的思维方法胜于只告诉学生一个正确的结论。 

科学探究充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。科学探究模式是在学生积极参与科学探索过程中,教师试图模拟科学家解决问题的过程,使学生体会科学家如何面对疑难情境,学会收集和加工需要的新资料,最终达到问题解决的探究过程,它充分体现了素质教育课堂教学的基本特征。

要提高课堂教学实效性,教学中的每个细节都应当受到关注和优化。教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力。因为,我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等,都是作用于学生感官的刺激条件,都会对学生起到积极的或消极的影响。就说一句话的效果吧,在一次上课时,当讲完平面镜成像的规律后,我问学生:“同学们都听懂了吗?”大部分学生齐声答道:“听懂了。”我又不放心地问道:“谁还有没听懂的地方吗?”这时有一位女生十分胆怯的站起来,小声地问了一个还不懂的问题:平面镜所成的像为什么是虚像?我耐心认真的作了解答,最后又补充一句:“以后要专心听讲!”就是这看似很关心的一句话,使得该同学当时就脸红了。课后我对这一节课的教学细节进行反思时,联想到学生的大红脸,突然意识到这个细节处理得有问题,最后补充的这句话不仅是多余的而且是很不妥的!学生的学习过程就是一个从不懂到懂、不会到会、自我构建知识的过程。由于学生的基础不同,思维方式不同,有暂时听不懂的地方当属正常。如果因为一个问题没听懂,就认为是没有认真听讲,未免过于武断。就是这样听似不经意的一句话,实际上是在告诉学生:课堂上如果有听不懂的地方就是没有认真听讲。事实上,学生存在没听懂的问题,本身就难为情,是鼓足勇气才讲出来的,老师如果再给他扣上“不专心听讲”的帽子,不仅会使学生感到满腹委屈,而且极有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信,使学生再也不敢承认有“不懂”的地方了,这对教学会产生很大的负面影响,会严重的影响学生的学习积极性。于是我赶紧找到那位同学了解她的想法,果然,她感到很是委屈,思想压力较大。我真诚地与她交换了看法并作了自我批评,从而及时地消除了她的思想负担。

榜样的力量是无穷的。教学中教师的思维习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用,对教学的实效性会产生直接的影响。 譬如,在物理课堂教学中,教师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。在教学实践中我曾经一度发现这样的现象:学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整洁、不规范,经再三强调收效甚微。后来经过自反思,我发现原因是自己造成的。因为平时上课时自己的板书就比较随意,凌乱、潦草,例题讲解也不太注意书写的规范性,而学生的模仿力是非常强的,这样,乱写乱划、不认真、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。找到原因后我就对症下药,从自己做起,从每一个细节做起,板书坚持不懈地做到工整认真、整齐美观,解题准确规范,一丝不苟。渐渐的,学生的作业和试卷也开始工整、规范起来了。

对教学细节的关注和优化还体现在对教学内容的细节处理上。在物理教学中,良好的教学效果莫过于物理思维方法的掌握和解题能力的提高。而在物理解题的各种策略中,除了认知结构的因素,思维的变通,实验观察,动手能力最基本的物理思维外,对于学习兴趣的激发和培养也是很重要的。科学探究有助于激发学生的学习兴趣和投身科学的情感。在科学探究性随堂实验教学中,教师创设条件,让学生从“做”中“学”,同时教给学生有效的学习策略,使知识网络化,既可以使那些在教学中出现的问题迎刃而解,又有利于发挥学生的主动性,通过让学生自己动手来学习知识,提高了他们的积极性,克服了课堂“满堂灌”的现象,我在讲述八级下册第十章浮力第四节时,我问学生“谁愿意来替代我完成图10-4-2的实验?”学生一看到实验都很兴奋,都觉的这个实验太简单了,所以很多同学争先恐后的参与,我分别选了几位同学来做,结果一做都傻眼了,怎么加盐效果也不明显,下面的同学帮他们出主意,有的说多加盐,有的说用热水等等,结果还是没有得到满意的效果,这时候出面了,我说我给它加点儿“灵丹妙药”,神奇的鸡蛋慢慢的浮起来了,学生用崇敬的眼神,求知的眼神看着我,我告诉大家我加的不是盐,是一种叫做氯化钾的化学药品,想知道为什么吗?我们每一位同学都要好好的学习,学海是无边的,希望我们的同学能用知识和智慧来演绎你们的人生。我二十多年的教学道路上都中力争在每一节课上都展现出精彩,激起每一位同学的求知欲望激发学生的思维的积极性,主动 性,灵活性,达到扩展思路,学会变通,启迪智慧之目的,从而使学生的认识和能力得到升华。

课堂上善于发现有利的契机,善于利用环境资源和有利条件,用真诚的态度和智慧的语言去启迪、激励学生的心灵,用科学的思想和正确的方法去影响、感染学生的行为,是优化教学细节的有效方法,是提高教学实效性的重要途径。

一个人的教育经历对于构建和谐家庭,和谐校园,和谐社会都具有重要意义。在我的教学过程中在完成教学任务的同时很注重学生的思想教育,通过感恩教育,使学生明白了爱从来就是双向的,谁都没有办奉献无回报的义务,也没有只索取的权利。每个人每时每刻都在享受父母,他人,社会,祖国,大自然的恩惠,要用感恩心来融化自私心,冷漠心,培养与人为乐,乐于助人的品德,让学生知道用知识来包装自己的重要性,在知识的滋养下重新焕发生机!是我们用知识建设了中国。知识是照亮命运之途的灯,引领着人们走向灿烂的明…我要用我的全部身心来投身于我们的教育事业,为我们学生的未来撑起一片蓝天!

2015年12月18日

 

 

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