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教学论文宗延录元宝
日期:2015-12-21 15:55:21  作者:必威官网登录 浏览量:28

谈优化课堂教学培养学生历史比较能力

尚志市元宝学校   宗延录

习惯决定性格性格决定命运”,这是经济学家凯恩丝的名言。这也说明良好的学习习惯对学生成长的重要性。在历史教学中培养学生对所学进行多角度的比较无疑能加深学生对所学知识的深度理解更有助于学生科学的历史观价值观的形成。因而让学生经常的对史实进行比较并使之成为学生的学习习惯是历史教师在教的改进与创新中优先的方向。 

在初中阶段学生的认知能力比较弱。在农村学校学生视野狭窄教师应怎样做才能更好的培养学生的历史比较能力呢?

首先在教学设计方面教师应充分认识到在课堂上自身的主导作用。但绝对不能忽视学生的学习主体地位。正确科学规划课堂精心进行教学设计这是培养学生历史学习能力尤其是历史比较能力的前提。比如在设计北京人这一课题时可引导学生,根据北京人头部复原像描绘北京人的面部特征。然后引导学生与山顶洞现代人类进行比较。既可直观的得出北京人更接近于猿,还不是完全意义上的人这一结论。再比如在设计坡聚落》《河姆渡》时,可直接设计成表格。在学生自主学习的基础上让其独立完成。这样就在潜移默化中,使学生在历史学习过程中,有了比较意识,乃至最终形成历史比较学习的习惯。 

其次,在课堂教学方面课堂多采的学生又是学习的主体所以教师要充分发挥学生学习主能动性。教师既要教学设计精致教学又不能受到致辞于教学设计针对课堂中的新情况要因势利导。比如在讲解《抗日战争胜利这一有的同学低声议论,“我们用一周多就学完了抗战而在电视剧中八路军神勇无敌日本鬼子不堪一击,可见抗日战争也未必艰苦,更难提艰苦卓绝这是学生调皮吗?此时教师就要及时真实的抗战与抗日神剧好好的比较一下并鼓励学生讨论,以理清史实,更重要的是,这可引导学生自己的视角去理解历史。有助于学生形成自身的历史观价值观。 

第三,在多媒体课件的制作应用方面。多媒体进入课堂对历史教学促进极大。教师在制作多媒体课件时应多关注可供比较的历史素材以多种方式向学生展示激发学生学习兴趣,引导学生讨论。比如在世界史教学中,可开设专题课。例《工业革命时的西方与中国》,通过音像资料形象地向学生展现英国等西方国家的面貌。大机器生产海外贸易与殖民。而中国呢?康乾盛世时的闭关锁国,统治者的自大与无知。这样就会在学生的头脑形成强烈的对比。并能对中国近代的落后、挨打,有更深层次的认识。当然多媒体课件中的应用,也要符合学生心理特点。制作要流畅简洁主题突出不能无原则的加大容量。要知道贪多嚼不烂的道理。 

另外在课余时间里要经常性地对学生进行辅导。辅导学生有针对性的在网络中寻找史料,丰富学生求知的视野。在对学生进行测试时设置简单的比较题。并及时讲解。所有这些。对培养学生历史比能力都大有益处。 

现在,历史教学其实在整个初中教学中地位基本处于弱势。反映在教学中知识的平铺直叙临考的突击复习最终结业考试的有范围的开卷,是历史课堂不可避免的出现了一定的问题。而没有历史感的民族是没有前途的。作为历史教师。其使命任务尤为重要。给学生基础的历史知识与技能。使其具有必备的情感态度与价值观,必是我们努力的方向。因而在教学中积极摄入比较历史的教学方法等多种手段以优化课堂教学必将有助于我们提高历史教学的质量。 

 

 

 

 

 

               2015年12月18

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