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教学论文王宗武坡中
日期:2015-12-21 15:53:52  作者:必威官网登录 浏览量:28

谈学生创新能力的培养

尚志市一面坡中学  王宗武

创新是一个民族发展进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的永久动力。“十三五”规划的最大亮点之一,创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念统领全篇。创新作为五大理念之首,作为班主任我们该怎样培养学生的创新能力呢

一、爱能激发智力,爱是培养学生创新意识的前提

学生老师的天职,为了智能的开发,为了创新意识的培养,需要给学生更多的爱。比如:学生回答问题时,班主任应给学生以鼓励的眼神,当学生一时回答不出来时可以说“别着急,你再想一想。”这样,教师的宽容和充满爱的语言会使学生紧张的心理得到缓和,思维会立刻活跃起来,问题可能就会较快的得到解答。

如果教师不爱学生,学生一时回答不出问题,就会怒目而视,板起面孔大吼,结果往往是学生思考出的问题也不敢讲,这对培养学生的创新意识肯定是不利的。爱能激发智力,爱是培养学生创新意识的前提。

教师必须爱学生,尤其对学困生或淘气的学生更要爱。如果教师对学生一味苛求,一点错误都不能犯,学生的创新精神就会受到打击,创新意识就会被扼杀。

相反,老师若真心的爱学生,教学氛围就会民主、宽松、和谐,教师就能正确看待学生在探索知识过程中所犯的错误,避免引起学生紧张害怕心理。因为心理焦虑会禁锢学生的智力活动,阻碍学生的思考和探索,把解决教学重点难点的重担交给学生。

学生是课堂的主人,提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性,提高学的效率。学生在学习中自主性的强弱,直接关系学习的效果。激发学生的学习兴趣、动机及求知欲,使学生在学习的过程中积极发展各种思想策略和学习策略,在解决问题中学习;充分调动学生学习的积极性和主动性,变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”,从而提高学习成绩,增强终身学习的愿望和能力,使每个学生都得到充分的学习和发展;在课堂教学中培养学生自主学习的能力,培养创新意识。学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的问题情境。因此,教学中教师要有意识的设疑于新旧知识的矛盾冲突中,使学生因疑生奇、因疑生趣,从而诱发他们去积极探索,创新。

在教学中教师要不失时机地营造学习氛围和创设适宜情景,为学生提供充分发挥创造的时间和空间,使学生有所创见、有所创造。学困生可以得到帮助和提高。如此下去,必将有利于开发学生的创造潜能,有利于培养和发展学生的创造素质。

 学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。面对学生,祖国的未来,我们要做一个有创新意识的班主任,爱每一个学生,鼓励每一个学生,让学生们淋漓尽致地发挥出自己的潜能,才是最好的教育。

二、相信学生,才培养出学生的创新能力与组织能力。

要相信学生的能力,放手让学生去做。对学生放心,把课堂的空间交换给学生,让学生去探究、主动去获取知识,让学生体验成功的喜悦。把班级管理交给学生,让学生做班级的管理者,自主管理,亲身体验,让学生在班级管理中锻炼能力。如班级日常工作的管理,学校活动的组织,每周的班队会,甚至是家长会和课堂知识的传授,都可以放手交给学生们。有这样一种说法:一个先进的班集体,必然是因为有一位好的班主任。管理一个班级不可能单靠班主任一人去承担,,只要根据班级管理情况对他们进行岗位上的培养,让他们在岗位上成长为称职或更优秀的班干部。

在班级管理中,我主张班干部各司其职,各负其责,又要通力协作。因此,我要求班干部放开手脚,勇于创新,大胆管理,把大权下放到班干部手中,由班干部自己来组织开展各项班级工作,开展集体活动,充分发挥学生干部的能动作用,发动他们创办墙报、黑板报,表扬先进,宣传班干部的好人好事,批评不良现象和不良倾向,树立正确的言论导向。通过各种活动,班干部们的胆量大了,信心足了,组织领导能力有了很大的提高。

事实证明,正因为班主任的信任才培养出学生的创新能力与组织能力,也正是因为班主任的信任才培养出学生的自主管理能力,也正是因为班主任的信任才激发和培养出更多的学生成才。

三、丰富多彩的课外活动,突破时空的有限性激发创新能力

创新是一个民族发展进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的永久动力。未成年学生的创新意识和创新能力主要是依靠学校培养,但学校教育从时间和空间上讲是有限的,仅仅靠课堂教学是不够的,为突破时空的有限性,更好地提高学生的创新意识和创新能力,需要整合校外教育资源,建立课外活动场所与学校课程相衔接的有效机制,开展课外活动。

课外活动是提高学生创新意识和创新能力的重要手段和有效途径,是学生展示自身能力的最佳舞台。撰写科技小论文,参加科技小制作、小探究实验都蕴含着创造性的劳动……都能充分显露出学生的聪明才智。学生个个都是聪明的,人人都具有创新的潜能,即使是最普通的学生,在活动过程中,偶尔也会提出一个新奇的设想,所以,一定要把这个展示学生才华的舞台还给学生,让学生淋漓尽致地去发挥、去展现。

四、鼓励学生,能催化学生的创造力,树立学生自信心。

鼓励,作为一种教育教学手段,特别是在创造师生民主、平等、和谐的氛围,在转化后进生方面,具有突出的效能。适时、充分、恰当对学生进行鼓励,往往会受到事半功倍的教育教学效果。其作用:

鼓励能调动学生主观能动性,促进学习的积极性,培养学生的自信心。鼓励能开启学生心理情感大门的钥匙,益于建立和谐、融洽、合作的师生关系。创设轻松、愉悦的教学氛围。

鼓励教会学生学做人,学做事等方面健康发展的渗透作用,不可忽视。教师的评语,意义深远。赞扬褒贬,给学生内心的感受迥然不同,要激动,要肯定,要催发,要感化……

教师的鼓励,是一种对内因施加催化作用,以改变学生的外在表现状态的教学手段,会使学生的学习思想状态以波动的、快速前进的方式发展,教师要善于利用。在教育教学中,教师的鼓励对促进学生自主学习,树立自信,张扬个性起着不容忽视的作用。适时、充分、恰当、地对学生进行鼓励,是必不可少的教育教学手段,可收到事半功倍的教育教学效果。

心有多大,创造力就有多大只要我们相信学生,积极为学生营造氛围使每个学生都得到充分的学习和发展,才能提高学生创新意识和创新能力。

20151218

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