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教学反思张静珠河
日期:2015-12-21 15:52:42  作者:必威官网登录 浏览量:27

教学反思

 ——《向45分钟要效率》

尚志市必威中学   张静

在数学教学中,总是觉的教学内容繁多,使许多教师都觉得教学时间不够用。探索高效率课堂教学,提高45分钟的学习效率,很自然的成为我们教师面临的一个重要问题。如何组织好一堂最有效的课呢?是值得我们反思的,我认为要注重以下四个方面:

  • 注重导入,开发学生的最近发展区

“万事开头难”,因为教师要想方设法从学生已有的知识结构中找出相对应的知识,作为新知识的铺垫,使学生能够顺利接受新知识,并将这些新知识纳入自己已有的知识体系。例如,在教学《线段的性质》时,首先让学生谈谈他们家到学校有几条路可走?经常走的是哪条路?为什么?这些问题都来自于生活实际,所以学生都能脱口回答。这时,教师可将学生的回答绘制成一张路线图,然后问,哪条路最近?学生都积极发言。这时教师再问:从家到学校筑一条怎样的路才能最近呢?让学生自己去讨论,因为这个问题与生活实际密切相关,学生都能认识到,所以很顺利地导入了新课“两点之间线段最短”。而在教学《三角形三边关系》时,老师就可利用学生知识体系中已有的“两点之间线段最短”来导入。

  • 攻破难点,提高学习效率

教学时,许多教师习惯于在重点上花很多时间,而在处理难点上则很吝啬。虽然可以使学生会机械地做同一类型的题目,但往往缺乏真正的理解。这与当前提倡的素质教育是相背的。素质教育要求教师挖掘学生的学习潜力,使他们具有持续发展的能力,而并非是机械的计算。数学教学的关键是突破难点,花多点时间也没有关系。古人云:“磨刀不误砍柴工”,要舍得在难点上多下功夫。而提高课堂教学的效率,应该在时间的分配比例上做文章。

例如,在教学《合并同类项》时,考虑到对同类项的认识将直接影响合并同类项、求代数式的值及整式的加减的学习,所以我特别在同类项认识及判别上多用了一些时间,精心设计了几个练习,让每个学生都能迅速、准确地找出同类项。虽然,这节课的教学内容好像不够多,但为后面的学习打下了扎实的基础。在后几节的教学中,我能稳妥地加快教学步伐,切实提高了课堂教学效率。又如《线段、射线、直线》的教学,我同样花了较多时间判别两条射线的异同,特别是像线段AB的延长线、反向延长线、线段BA的延长线、反向延长线。这些知识不仅使学生充分理解了射线,而且还为后面学习作图打下了良好的基础。

  • 调动情绪,活跃学习气氛

教学情绪是指能激起学生的积极情感进而产生对知识的强烈追求,积极思考,主动探索的课堂教学环境。学生在学习过程中经常受情绪影响,对于比较抽象的数学知识,难以激起热情,厌学心理较为突出。良好的教学情绪是通过创设与知识有关的情境来调动学生的情感因素,起到了对学习的启动、调控和强化作用。使学生主动探索,同时要以降低学生对抽象数学知识理解的难度为目的,提高学习效率。

四、创设情景

创设情景,既可以是静态的,也可以是动态的。如教学《长方形、正方形的周长计算》时,先出示一幅彩色照片,让学生用彩纸勾边起美化作用,当第一位学生操作时,教师故意给一条短的,不够围成四条边,然后又给一条长的,因为太长,多余的要剪去,操作完毕,我就问:“这条彩纸是这个长方形几条边的长度和?”引出周长的概念。接着,再拿出一根木条,要求用木条做个镜框,请学生想一想需要多长的木条才能为这张照片做一个镜框?随后拿出软尺请一位学生用软尺围照片一圈量出周长是88cm,说明至少需要88cm长的木条,最后教师把软尺换成了短尺,该怎么办呢?这个情景的创设要让学生最终掌握科学的测量与计算方法。先后采取教师表演、学生配合的方法,使新旧知识的连接坡度小,同时安排情节的观察与操作,有利于延长学生大脑皮层的兴奋期,也有利于反映要领的形成过程,结论的推导过程和方法的思考过程。从认识心理学角度看,也有利于学生的主动建构,促使学生追求知识的再发现。

 

 

 

 

 

 

2015年12月18

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