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教学案例分析文利章坡中
日期:2015-12-21 15:46:11  作者:必威官网登录 浏览量:34

案例分析:

秦始皇建立中央集权的措施为什么是必要和必须的

尚志市一面坡中学 文利章

案例背景:

我在讲《秦始皇建立中央集权的措施》一课,在讲述完秦灭六国,完成统一后,进而提问:“假如你是一位战国时的楚国人,现在国家统一了,你要去咸阳探亲,那么你出门会遇到什么麻烦?”,以引起学生兴趣,

案例过程

如学生们会想到诸如语言不通、文字不通、货币不能通用等问题,进而深化问题,“这都是当时所有的秦朝人都会遇到的麻烦,那么现在就请大家为秦始皇想一些办法来治理国家,巩固统治。”由此引发激烈的讨论。同学们甚至提出了一些非常稀奇古怪的想法,但都兴高采烈,小脸整的的红扑的,我通过一系列的举例,使学生认识到祖国的的统一是多么的重要和必要,这堂课既调动了学生的学习积极性,也活跃了课堂气氛。又开拓了学生的创新思维

案例反思:

历史课堂应该成为师生平等地对话与交流的平台。教师需要以一种民主的、宽容的心态善待学生。在教学中,教师对学生应有尊重,从而形成一种师生合作的氛围。调动学生主体参与的积极性,就是使学生有参与的热情和胆量。课堂上也应该具有平等意识。在语言上,教师应激励和启发学生,提出的问题难度要适当,使学生既愿意答,又答得上来。还可采用让学生参与的形式,如个别问答、前后交谈、角色扮演、同桌商量、等,使学生热情参与,营造一种师生合作与互动的气氛,培养学生的主动学习的能力

调动学生参与的目的是什么?决不是为了配合教师上课,也不是为了追求形式的生动,使课堂显得热闹。而是为了让学生通过自身的活动充实教学内容,丰富教学形式,让学生在快乐中学习,最终使学生素质得到发展。为此,就必须提高学生参与的质量,既在教学中使学生形成“问题意识”。这种心理状态可促使学生积极思维。要提出有价值的命题,以激发学生的创造性、灵活性等思维品质,如在历史教学活动中组织学生开展历史故事会,历史短剧表演,历史手抄报等。让每一个学生去思考、去准备、去亲身体验。这样,就会加深他们对知识的理解,激发他们不断追求新知识的欲望,培养学生的创新精神。对学生将来适应社会,在社会中发展,将会有很大的启迪。

历史课留给学生的记忆必是深刻的。学生在获得历史知识的同时,获得了主动探究历史学习的方法,社会责任感得到了强化。

总之,树立人人创新的意识,把自主探索的权利留给学生。这样,既学习了历史基础知识,又弘扬了学生的主体性,培养了学生的创新精神,有利于学生综合素质的提高。

2015年12月18日

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