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德育实践活动课刘丹珠河
日期:2015-12-21 15:45:03  作者:必威官网登录 浏览量:32

 德育实践活动课《入则孝》教案

尚志市珠河初级中学  刘丹

一、学情分析 

在从事班级管理工作及与学生和家长的交谈中,经常会遇到学生和父母之间的交流障碍,也就是我们常说的父母和孩子之间的“代沟”问题。许多家长非常苦恼,常叹孩子难管,无法和孩子交流。而另一方面“衣来伸手,饭来张口”的孩子们却埋怨父母不理解自己,漠视父母对自己的付出和关爱,不珍惜父母的养育之恩,对父母不会心存感激;有的学生只会一味向父母索取,不懂得关心、体贴、回报父母,不会帮助父母做家务;有的学生羞于表达自己对父母的爱,不会对父母说感激的话,有的学生对自己含辛茹苦的父母不懂礼貌,顶撞父母,甚至嫌弃父母啰嗦、无用;更有甚者竟做出忘恩负义、伤害父母的事。 

我想,这已不单是特殊的个案现象,而是目前很多父母和青春期孩子间关系的现状。究其原因,我认为由于感恩教育缺失,目前相当一部分学生感恩父母的意识比较淡薄,不懂得感念亲恩。

二、教学目标

1、使学生知道孝敬父母是中华民族的传统美德。
2、有目的地对学生进行养成习惯教育,即懂得孝。
3、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母,与父母和谐相处,从现做起、从点滴做起,以实际的行动来回报父母。

三、教学重点:感恩父母、孝敬父母。
四、教学难点:道引申到感恩,继承与发展中华传统美德。

五、教学过程

(一)情境导入

学古论今,讲古代孝顺故事和现代行孝事例;

1、一棵苹果树的故事引入主题    创设情境,让学生在故事中初步了解到什么是爱。

2、孝字来历,甲骨文孝字写法

(出示“孝”字)师:同学们,你们认识这个字吗?我们怎样记住它?(生交流)

字最早出现在3300多年前殷墟甲骨文中,由上面一个字,下面一个字组成。后来写时把"老"字的下半部取消了,就是现在的字。最基本的寓意是孩子小的时候,父母在上面为孩子遮风挡雨孩子长大了,父母老了,孩子在下面背着父母,这就是

3、诵读《游子吟》《诗·小雅·蓼莪》

游子吟  (唐)孟郊   
慈母手中线,游子身上衣。   
临行密密缝,意恐迟迟归。   
谁言寸草心,报得三春晖!

(二)感恩父母

1、重点讲父母对我们的三种恩德,让学生明确我们为什么要孝敬父母;《礼记》曾子曰:有三:大孝尊亲,其次不辱,其下能养。

2、诵读《弟子规·孝篇》

“孝”是中华民族的传统美德,《弟子规》开篇就讲到了孝,下面就让我们伴着优美的旋律一起吟诵“入则孝”。

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
出必告 反必面 居有常 业无变
事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏
物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤

谢谢同学们,请坐。其实孝顺并不难,它在我们生活的点滴中。就像弟子规中写到的,父母叫唤我们,我们及时地答应,这就是孝顺;每天早晨向父母问声早安,这也是孝顺;对父母说话的态度要温和,这都是孝顺。老师相信,我们每个孩子都可以做到。

(三)及时行孝

让学生反思自己平时的表现,明确要及时行孝,做一个孝顺的好孩子。

1.漫画配乐回忆父母的点点滴滴

(学生回忆与父母的点点滴滴,在细节中体会父母对自己的辛苦付出,让孩子们懂得父母的不易。)

2.书写心声

孩子们用笔真挚地抒写陪父母聊天,母亲节或者是父母的生日给父母一朵鲜花,或者是说一句祝福的话,妈妈生日的时候,祝妈妈生日快乐,身体健康;给妈妈盛饭等;孩子们的心声就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱,甚至只是一个微笑。

(四)课堂小结

我想送给你们一句话:树欲静,而风不止。子欲养,而亲不在。世界上最不能等待的就是孝敬父母。希望每个同学能珍惜每一分每一秒,珍惜你身边的每一个机会,去感恩你的父母和长辈。下面我将给每个孩子送上一张小书签,希望这张小书签能勉励在座的每个同学,成为一个感恩的人。

(五)课后反思

    本节课通过孝心故事,弟子规引导学生感知何为孝、如何孝敬父母?通过创设情境的方式让学生深刻地认识父母的恩情。再通过闭眼回首生活中父母对你的点点滴滴中触碰学生的内心。从而使学生由对孝的理解践于行动之中,在实际的生活中学会如何回报父母,有了情感的激发点。随即付诸笔尖,书写曾经被忽略的爱的点滴。孩子们打开心扉,懂得回报父母的方式,攻破了教学难点。整个教学环节环环相扣,课堂较为流畅,但在教学内容方面涉及到古代诗文,大部分学生通过诵读能理解大意,但对于基础薄弱的同学在读与析方面会有障碍,学生过多依赖于教师的讲解,不利于调动学生情感体验,应在学习之前调动学生亲手去查找孝的诗文,更利于全班同学认识践行孝心,从而感恩父母的重要性和必要性。

 

 

 

 

 

                          

 

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