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课题实验课设计与实施过程的研究报告 —《 Unit3 Topic3 Section B 》一课的设计与实施
日期:2015-08-28 14:08:53  作者:必威官网登录 浏览量:19

课题实验课设计与实施过程的研究报告

      —《 Unit3 Topic3 Section B 》一课的设计与实施

姓名

珠河初级中学

一、课题自然情况摘要

  1. 课题总名称类别

构建“学生主体教师主导”的高效课堂教学模式》(哈市“十二五”课题)

  1. 课题简介

本课题以“学生主体 教师主导 ”的研究为突破口,改变传统教学中以教师中心,以讲为主的教学模式,建立起学生主动学习,教师启发指导,当堂训练,当堂完成任务,师生共同成长、发展的教学模式;改变长期以来以被动性、接受性学习为主的学习模式,建立起以自主学习、合作学习、探究学习为主导的新型学习方式;从而培养学生学习的自主性、能动性、创造性,全面提高学生的文化素养,培养学生的创新精神和实践能力,提高课堂教学效率。

 3.研究者在本课题中的角色

我参与“十二五”哈市课题的研究工作,以“学生为主体,教师为主导”为研究突破口。作为一名普通的教师,研究如何实现课堂高效性,向四十五分钟要效果,向四十五分钟要成绩。本节课是“Unit 3 topic3 What would you like to drink?” 的第二课时,section B,在研究中,我主要承担上课任务,研究学生四十五分钟的注意力集中状况,以及在45分钟内,学生对本节课的知识掌握情况。从而探究如何使课堂教学更高效性.

二、本次实验研究目标及所采用的观察工具

本课题课的具体目标是:Learn expressions about eating habits and dinning expressions. On the basis of it, understand the differences between the Chinese and western eating habits. At the same time, training healthy eating habits.(学习有关饮食习惯的表达以及常用的就餐用语,在此基础上了解中西方饮食文化的差异,并注意培养健康的饮食习惯。)

本节课的数据采集量表:

观察点

详   细  记  录

学生学习状态        学生学习效果

观察点1

学生观看1a对话视频,理解文章情景

学生注意力

学生情感

学生细节捕捉

分散

一般

集中

一般

较好

深受感染

一般

较好

准确

 

 

 

 

 

 

 

 

 

观察点2

学生小组练习对话1a

 

 

 

 

 

 

 

 

 

观察点3

学生表演到餐馆就餐

 

 

 

 

 

 

 

 

 

观察点4

关于学生一日三餐的调查

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、实验研究过程

  1. 学情分析:初一学生对英语有极大的热情,所以课堂上,我尽量多安排一些需要实际操练的对话练习,激发学生的学习热情,及动手动脑能力,同时增强了学生的团队合作精神。同时初一的学生存在着注意力不能长时间集中这一问题,本节课所讲的与饮食习惯有关,所以课堂上我尽量采用实物及精美图片结合的方式,使学生时刻保持新鲜感,而不至于因为无趣而注意力不集中。尽最大可能的让学生保持热情,集中注意力。

2学习内容分析:本节课是这一话题的第二课时,在之前已经接触到了一些实物的英语表达,本节课在于启发学生回答饮食习惯“What do you usually have for breakfast/ lunch/ dinner?”指导学生健康饮食。学会餐馆用餐用语。

3、学习方法分析:本节课是一节听说课,所以重点是在听、说、读上。

                  听:通过观看影片,使学生达到理解文章,感受场景的效果,锻炼学生的听力。

                  读:通过跟读、齐读、分角色朗读等方法,使学生得到阅读上的提高,重点是纠正错误的语音语调。

                  说:作为一节对话课,本节课设置了几处学生合作讨论,分角色表演对话的环节,增强学生的学习兴趣,同时真正的锻炼了学生说的能力,运用真实场景,达到了学生的实际运用能力。

4  教学过程预设

【学习目标】

知识目标

1. Learn to ask and answer

--What do you usually have for breakfast / lunch / dinner?

--I usually have… for breakfast / lunch / dinner.

2. Learn how to order a meal in a restaurant.

“May I take your order?

Would you like something to drink?”

能力目标

Practice in a real situation and use the expressions we learn in this class in daily life. Try to ask and answer others’ eating habits and order a meal in a restaurant.

情感目标:

Try to find out a healthy eating habits

【重点难点】

The structure “What do you usually have for breakfast / lunch / dinner”

Make a survey about eating habit and report to the class.

知识链接

  1. New words:

Food: egg, rice, vegetable, bread, hamburger, banana, chicken, fish

Drink : water, milk, juice

  1. What would you like to have for dinner?
  2. What do you usually have for…?

学法指导

自主学习:

Understand the new words.

Finish 1b and 1c.

合作探究:

Ask and answer what healthy eating habit is. What should we have for breakfast/ lunch and dinner.

【课堂小结】

In this class we learn the expression about how to ask people’s eating habits and dinner expressions.

We know about differences between Chinese and westerns eating habits

当堂检测

(   )1. —Help yourselves, kids!

         —______

A. Me, too.                   B. Thank you.        

C. All right.                  D. That’s OK.

(   )2. —Would you like ____ bananas?

—Yes, please.

A. a lot                  B. much      

C. some                        D. lot

(   )3. —What would you like ____?

—Some milk, please.

A. eat                            B. to eat             

C. drink                 D. to drink

(   )4. —What about some ____?

—Good idea!

A. apple juice        B. apple juices          

C. apples juice              D. apples juices

(   )5. —What do you have ____ lunch?

I often have chicken ____vegetables.

A. for; in                B. for; with        

C. to; and               D. to; of

(   )6. —What’s your favorite ____?

Jiaozi.

A. food                   B. vegetable       

C. drink                  D. juice

(   )7.--What would you like to have now?

      --Just ________tea.

       A. a few          C. a little

       B. few            D. little

(   )8. —____

         —Rice and fish, please.

A. How are you?                              

B. May I take your order?

C. Help yourself!                      

D. Something to drink?

(   )9. —____ have some chicken?

Good idea!

A. Would you like B. Do you like          

C. Why not                   D. What about

(   )10. I am new but all my classmates are ____ to me.

A. kind                 B. favorite          

C. happy                      D. different

 

二.填空。

1. What _______(do)she have for breakfast?

2. May I take ______(you)order?

3. I want something ___________(eat).

4._______(will)you like something to drink?

 

教学反思

 

 

 

 

 

学生在知识掌握上问题不大,但是实际应用能力还是有待提高,体现在学生小组表演对话的时候会出现背课文的现象,不能活学活用,真正的灵活掌握。

四、实验数据分析及结论

1.本节课数据采集结果分析及反思:

 

观察点

详   细  记  录

学生学习状态        学生学习效果

观察点1

学生观看1a对话视频,理解文章情景

学生注意力

学生情感

学生细节捕捉

分散

一般

集中

一般

较好

深受感染

一般

较好

准确

 

 

100%

 

 

100%

 

1%

99%

观察点2

学生小组练习对话1a

 

2%

98%

1%

2%

97%

 

6%

94%

观察点3

学生表演到餐馆就餐

 

3%

97%

 

1%

99%

 

8%

92%

观察点4

关于学生一日三餐的调查

5%

5%

90%

4%

4%

92%

4%

4%

92%

 

 

 

 

 

教后反思:初一学生的注意力很难一节课每时每刻都集中,所以探究如何能让学生的注意力更长的集中成为了重要的课题,也是课堂高效性的必要条件。这就要求教师在课堂环节设置上,教学工具上下功夫。尽量使课堂丰富化,结合英语的自身特点,多设置小组合作式的对话练习,增强学生的兴趣,吸引学生的注意力,同时能真正达到练习的目的。一节课要重点难点突出,让学生在注意力完全集中的情况下,接受重难点知识,达到更好的掌握效果。

    本节课,大部分学生能够集中注意力,跟随着老师的指导,去充分的练习和表演。基本达到了听说读的目的。

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