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《测量小灯泡电功率》探究教学设计
日期:2015-08-28 14:08:53  作者:必威官网登录 浏览量:21

《测量小灯泡电功率》探究教学设计

 必威中学物理教师:张承远

  【教学设计理念

 “测量小灯泡的电功率”是教科版初中物理九年级第七章第三节的内容,是电学部分的一个重要的学生实验,它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计,力求达到:1.体现“同主题,不同型”的新课程理念,在教学中渗透类比和比较的科学研究方法,通过创设情境,设置困难,学生参与,合作交流,不断深入探究的方式,力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。2.注重“科学探究,提倡创造性的思维”,即以物理知识和技能为载体,让学生多经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生的探究精神,实践能力(包括设计能力、动手能力和创新意识),改革以书本为主,老师规范实验步骤的传统教学模式,倡导学生提出多样化的实验方案,鼓励学生的创造性思维。

 教学对象分析

 基于学生已经学习了一年多的物理,学生已经具备一些初步的科学探究能力,但在有些方面学生发展还比较薄弱,比如:撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上等,教学中需要教师在教学中加以引导。

 教学内容分析

 1.本节内容是一个纯粹而完整的实验探究,强调在过程中体验,学习知识与技能。让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。

 2.教材的编写极大的体现了开放性的理念,在制定计划时,让学生根据自己的设计画出实验电路图;在收集证据的过程中,让学生自己设计实验步骤并能正确执行,让学生自己设计实验数据记录表格并记录;在处理数据的过程中,让学生自己撰写实验报告,这样的设置,给学生极大的自主性,发挥了学生的主体作用,充分挖掘了学生的能动性。

 教学目标

 一、知识与技能

 1.知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。

 2.知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。

 3.会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。

 二、过程与方法

 1.经历测量小灯泡的功率的过程,对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。

 2.通过实验,培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。

 3.通过学习撰写实验报告,培养学生撰写实验报告的能力。

 4.通过本实验探究的评估交流环节,培养学生发现问题的能力的尝试,用已知知识去解释某些问题的能力。

 三、情感、态度和价值观

 1.通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。

 2.通过评估与交流,培养学生的创新精神。

 3.通过实验过程,培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。

 教学策略

 实验法、观察法、讨论法。

  【教学过程

 一、引入新课

 教师:展示大小灯泡学生分析二者不同点。然手教师展示灯泡亮度改变实验。

 

  学生:回答二者不同点是大小和亮度不同。实验后学生发现灯泡亮度发声改变。  

教师:亮度改变时,电路中的那些物理量也发生改变?

学生:电流、电压、和电功率

教师:电功率真的变了吗?

   教师:怎样测量灯泡的电功率呢?

 学生:根据P=W/t可知,可以利用电能表和钟表测量。

学生:也可以利用公式P=IU测出电压和电流,计算出电功率。

教师:如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢?为什么呢?

学生:小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测。

 二、进行新课

 想想议议

 教师:同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗?

 (同学们已经有了一定的动手经验,并且急着参与,会非常肯定地回答:能)

 教师:大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫(同学们一起说)额定功率。如果不是在额定电压下的功率叫什么功率?

 投影测量要求:分别测量以下三种情况下的实际功率。

 (1)使小灯泡在额定电压下发光。

 (2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,并观察小灯泡亮度。

 (3)使小灯泡两端电压低于额定电压,并观察小灯泡亮度。

 教师:同学们现在可以设计实验,并做好记录。

 学生经过以前的探究活动,已能了解实验活动的基本程序,所以,不必过多讨论,用投影提醒学生即可)

 投影

 设计实验

 ●设计思想(实验原理):

●实验电路:

 ●实验器材:(注明使用器材规格)

 ●实验数据(记录)表格:

 (教师巡视,及时指导.设计完成后,可以进行实验)

 进行实验

 ●实验操作步骤:_____________________________________________

 ●实验现象观察:_____________________________________________

 ●实验数据记录:_____________________________________________

  • 实验中存在什么问题:_____________________________________________
  • (教师提醒学生做第(2)个实验时,需小心调节滑动变阻器,以免实际电压超过额定电压,因电压过大而烧坏灯泡。在同学实验的过程中教师要认真巡视,及时指导)

 分析和论证

 评估与交流(实验报告)

  实验结束,选择2~3组同学利用投影和大家交流。(要求同学配合投影上台讲解)

 投影

   三、小结

 通过本节课的实验,同学们进一步加深了对电功率的理解,巩固了电流表、电压表的操作技能,锻炼了设计实验的能力,希望同学们在课后能更充分交流,在相互交流中发现自己的不足甚至是错误,在不断改正错误的过程中学到更多知识。

 四、练习(课堂作业)

 五、板书设计

 

探究——测量小灯泡的电功率

 

  • 实验探究
  1. 实验原理:P=UI
  2. 实验电路图:
  3. 实验步骤:
  4. 结论:
 

 

  【教学评价与反思

 本节课教学设计的思想是从实际问题出发,创设问题情境,让学生自主探究,尝试解决问题,在解决问题的过程中发现新问题,提出修正意见和一些创造性的想法,力求能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识,还较全面地培养学生的科学探究能力。

 本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。评估是对实验过程的反思,可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训,有利于学生养成严谨的科学态度,有利于发展学生的批判性思维。通过评估,培养学生发现新问题的意识和能力,并尝试改进探究方案。

 整个学习过程密切联系实际,自始至终在教师的组织、引导下,学生自主探究,学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的观察、理解、反思、创新等活动中获得

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