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兼收并蓄,锐意进
日期:2015-05-06 13:50:20  作者:必威官网登录 浏览量:62

         兼收并蓄,锐意进

          ------- 赴南京学习有感     闫鸿霞

   必威中学自2004年建校以来,如今已走过十余载。它承载了多少孩子的梦想,培养了多少名师。为实现学校的可持续发展,关校长积极推进教学改革,不仅要领导老师摸索切实有效的课堂模式,还要亲自带领老师一行外出考察学习,可以说是为创办珠河特色教育做好铺垫。我有幸被选到南京进行为期一周的苏派名师教学主张与苏派名校教学模式专场展示的观摩学习。专家的讲座,名师的示范,触动心灵,感处颇深。结合我校的情况,我有如下思考:

一.“少教多学”成为课堂教学改革方向

现有的课堂教学已不能满足和适应我校学生的需求,因此,需要探索适应学生自主发展的课堂教学模式,以促进学生充分的、个性化的发展。早在1632年,捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》开篇就提出“寻求出一种教学的方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学;使校园里因此可以少些抱怨、吵闹和无益的劳苦,多点悠闲、快乐和坚实的进步。”我们在教学中总在质疑:“少讲”学生在课堂能会吗?讲了这么多遍,为什么学生还不会?考试前,想自己还有哪些题没有讲完?全国和谐教学法研究会理事长王敏勤教授帮我们分析阐述了原因:(1)旧教材是线形结构,新教材是模块结构。每个单元就是一个模块,一个整体,所以在教学时也要把一个单元作为一个整体。不要一开始就把学生带入细节之中,而是让学生从整体上了解本单元的主题是什么,编者的意图是什么,主要学习什么内容,这些内容是以什么样的逻辑线索组织起来的,本单元的核心知识和价值是什么。(2)当下教师对学情把握不准,课堂教学针对性不强;教师包办、代替、告诉、面面俱到的现象较为普遍,学生缺少体验、缺少自主学习与思考的时间和空间,课堂教学重在体验式教学。我校还存在压堂现象,挤占学生课下时间,高时耗课堂,这需要更新我们教师的观念。

二.加强集体备课,促进教师优化组合

教师在教学认知、教学行为等方面需要科学合理,取长补短,全程优化。章节或单元整体化备课可以集众所长,提高教育教学效果,达到教育教学效益的最大化。江苏省东庐中学的“讲学稿”做法值得我校借鉴。东庐学校是一所乡镇学校,却能全国闻名遐迩。他们既没有优秀的教师队伍,又没有素养高的学生,可以说是“天时”“地利”都不占有,但是东庐老师的精神是可佳的,他们做到了“人和”。名优教师审核,老教师指导,年轻教师负责制作讲学稿。整体化备课,你的一个思想,我的一个看法,交流一下,就能产生正确的思想与智慧。发扬团队的协作精神,章节或单元整体化备课可以集众所长,提高教育教学效果,达到教育教学效益的最大化。

三.注重课堂的实效性,彰显个性化教学

为了提高课堂教学效率,王敏学教授要求每堂课教师都要向学生说明本节课的学习目标。学习目标是由教师制定而不是学生自己生成。上课老师呈现给学生的学习目标不要以三维的形式呈现,要具有可操作性与可检测性。邱学华的尝试教育模式、王敏学的和谐教育模式当中倡导的单元知识树、智慧图都可以成为教师导出章节知识目标手段,引出本节课的目标,值得我校借鉴。关校长一直主张“一枝独秀不是春,百花齐放才是春”。允许教师个性化地实施教学设计,要扬长避短,建立适合自己的教学风格。教师通过自我体验、自我分析、自我评价,达到自我控制和自我调节的目的,不断改正不良的性格,在学习和实践的过程中不断提高自己的能力,成为某种教学风格的佼佼者。教学的本质是教会学生学习,课堂教学以学生学为核心,这才是有效课堂的根本。没有实实在在的课堂,就没有牢固的基础,更谈不上课堂实效。我校在学科作业设计方面可以说是:预习+课后巩固。结合课件设计,适应了大多数学生的现实状况,能够激发学生预习、做作业的兴趣,又要培养学生各方面的能力,切实起到让不同的学生得到不同的发展。我们继续补充改进,形成真正的自我校本教材。

曲终收拨当心画,余音绕梁久未绝。必威中学发展情系每一位老师,让我们都积极行动起来,形成集体的智慧,共创珠河美好的明天!争当好老师,争做党和人民满意的老师!

 

 

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