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我眼中的语文---真水无香
日期:2015-04-29 15:40:48  作者:必威官网登录 浏览量:57

我眼中的语文---真水无香

            -------赴南京培训感悟      朱瑞敏

阳春三月,怀着一份激动,带着一份感动,我们一行人在关校长的带领下远赴南京学习.为期一周的学习让我在语文教学中感动颇多,收获颇多!

我用五个词语来谈谈我眼中的语文课堂:

 清清爽爽

          简简单单

          轻轻松松

          快快乐乐

          扎扎实实

语文是什么?

  洋思中学校长在谈论如何上好语文课时说道:”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”

一言概之,语文就是语言文字的理解、积累与运用。听说读写是语文,字词句篇是语文,思悟辨赏是语文。

语文课干什么?

    语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课就是以课文为例子,创设一定的情境,引导学生正确地理解、积累与运用语言文字,全面提升学生的言语智慧。加深学生对社会,人生的理解和感悟的能力.

把语文课上成语文课

     语文课要干好语文该干的事,真正让每一位学生在课堂上能读好书,写好字,听得明白,说得清楚,写得通顺,打好听说读写的基础。培养正确的价值观、人生观.倘若学生的基础不牢,能力不强,素养不高,即使眼前能考高分,到将来也是语文的“豆腐渣”工程。

    (一)一堂好的语文课总是致力于学生的发展,接近学生的“最近发展区”,走在学生发展的前面。

1、关注基础,定准基点

知晓哪些学生已经会了,已经会的,课堂上就不要去教了。

知晓哪些学生自己能够学得会,自己能学会的,课堂上就放手让学生自己去学。

知晓哪些教了,学生也学不会的,课堂上就不必去教了。

(我的思考:曾经有一个疑问,是关于课前预习的。如果学生提前预习了,很多知识都已经知道了,很多时候我们准备的内容与孩子的预习相重复,会影响教学效果,那么,我们上课教什么?事实证明,预习对孩子有相当大的益处,因此不能因为自己的预设而舍弃孩子的预习。毕竟教师的“教”是为了帮助学生更好的“学”。课堂中那些低效率低水平的重复可以省略,取而代之的是学生发展所需要的内容。)

    2、放眼未来,授之以渔

在阅读教学中有读法、写法、学法指导的意识,有切实可行、灵活多样、适合那个年段、那篇课文的指导怎样读、怎样写的方法、策略,并且能够渐渐内化为适合学生自己的读法、写法、学法,让学生拥有能够带得走的能力。

(我的思考:课内阅读是例子,要让学生通过例子,举一反三,在大量的课外阅读中寻求更广阔的天地。)

3.打造一生的个性

    施建平校长说:’我们给孩子的应该是”奠基一生,改变一生的素养;芬芳一生,温暖一生的记忆”’语文教学不仅要关注孩子的语文知识的培养,更要关注孩子一生的发展.

    (二)一堂好的语文课总是有清晰的教学目标,彰显语文的本体特征,走在语文的路上。           

    1、吃准课程的目标                       

  (1)落实三种文体教学的共性目标及要求:

推敲重点词句,体会词句的感情色彩和表达效果。       

揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。

以读书为主线,加大思维力度,致力于培养学生的阅读能力和习惯。

注重语言积累和运用。

  (2)叙事性作品教学的个性目标及要求:

引导学生具体感受人或事物的形象。

通过人物刻画、事件叙述、景物描写引导学生理解文章的思想内涵。

让学生了解基本的表达方式,初步感知叙事性作品的特点。

掌握贯穿全文的线索,把握行文的思路和全文的结构。

(3)说明性文章教学的个性目标及要求:

引导学生在获得科学真知中得乐趣。

揣摩说明文的知识理趣,激发学生学习说明性课文的积极性,让学生在学习说明性课文过程中感到新鲜和富有新意。

注意课堂教学的生发,要开拓与课文有联系的知识。

注重读写迁移,学以致用。

2、发掘教材的价值

阅读价值:课文的思想内容对学生产生的精神影响、价值引导等。

教学价值:课文的言语形式对学生积累语言材料、习得言语规律、发展语文能力、获得言语智慧等方面的独特功能。

情境教育的代表施建平校长说:”语文教学要创造铭记一生的生活,构建支撑一生的精神,培育享用一生的智慧”(一篇文章有阅读价值,却不一定有教学价值。确定教学内容时,应当充分考虑学生的需要。)

 

    (三)一堂好的语文课总是有精当的教学内容,彰显课文的例子作用,实现由“教课文”向“教语文”的华丽转身。

语文教学要坚守语文的本真,要关注语言文字本身的物质存在,着眼于从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的语言世界和精神世界。

 朱光潜:从前我看文学作品,摄引注意的是一般人所说的内容。如果它所写的思想和情感本身引人入胜,我便觉得它好,根本不注意它的语言文字如何。反正语文是过河的桥,过了河,桥的好坏就不管了。近年来我的习惯几已完全改过。一篇文学作品到了手,我第一步就留意它的语文,如果它在这方面有毛病,我对它的情感就冷淡了好些。我并非要求美丽的辞藻,存心装饰的文章令我嫌恶;我所要求的是语文的精确妥贴,心里所要的字句安排在最适合的位置。那一句话只有那一个说法,稍加增减更动,便不是那么一回事。

    (四)一堂好的语文课总是为学生创设有效的学习经历,使得教师的“教”能够更好地促进学生的“学”。

 听四大教学流派的讲座,我深深的感悟到语文课上教师应要站在学生那一边,把课堂留给学生,最大限度调动学生学习的主动性和创造性,展示学生的才情和智慧,决不能站在教师自己的这一边,把课堂当成秀自己的一个舞台。

 语文教学要寻求一种平衡,这种平衡应该是以学生为本体,以教材为凭借,是一种能够使课堂和谐而有序地流动起来的平衡。

(我的思考:承认学生的主体地位,给学生充分的学习、思考、讨论、表达的空间,并不代表课堂中不需要教师的引导与帮助,不能从以前的“填鸭”式教学走向另外一个极端。)

    (五)一堂好的语文课总是向四面八方打开,呈现出来的应该是一种“简约而不简单”的状态。

 1、丰富的安静

“最好的境界是丰富的安静。”好的语文课应该给学生营造一种丰富的安静。在这种安静的情境当中,学生可以静下心来,一笔一画地临写汉字,尽情享受书写汉字所带来的审美体验;可以潜心会文,静心思考,穿行在文本的世界之中,与文字对话,同智者交流,思接千载,视通万里,尽情享受着静悄悄的丰富;可以圈点批注,动笔圈画词句,写下感受,尽情享受着文本所营造的丰富多彩的世界。当然,洗耳恭听,也是一种安静。课堂上,让学生静下心来,或倾听老师的讲解,或聆听同学的对话,或欣赏同学的朗读,尽情享受着洗耳恭听所带来的丰富的感受。

(语文课堂不能追求表面的热闹,学生只有在安静中学习、在安静中思考才能真正有所收获。我们不能被热闹的假象所欺骗,浮躁的教学必然带来浮躁的学生。)

2、美丽的发现

学习是一个探索未知的过程。好的语文课应该成为学生的探索发现之旅,经历一种“踏破铁鞋无觅处”的崎岖和曲折,有着一种“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”的顿悟和豁然。

 3、亲密的合作

合作学习,是新课程倡导的学习方式。好的语文课应该要引领学生进行“切磋”“推敲”和“商榷”等合作的活动,让发现的花儿在合作的土壤里盛开,让成功的清泉在合作的泉眼中喷涌,让快乐的雏鹰在合作的蓝天中翱翔。

 4、快乐的分享

萧伯纳说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。”语文课堂应该成为学生交流思想,分享智慧的天地。这个天地是自由的,开放的。学生在这里能够知无不言,畅所欲言,让他们在与同伴、与老师的交流对话、分享收获的过程中,丰富认识,提升智慧,获得更大的发展。

(回答的开放性不等于学生所有的回答都是对的,我们要用心倾听学生的发言,也应引导学生用心倾听同学的发言,对于存在问题的回答,要及时引导。)

三天的培训收获很多,同时也产生了一些疑惑与思考,作为一名新教师,需要不断阅读,充实大脑;需要不断交流,汲取经验;需要不断反思,自我更正。

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