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取他山之石,琢自家之玉
日期:2015-04-29 09:29:16  作者:必威官网登录 浏览量:68

  取他山之石,琢自家之玉

  ——南京学习体会      金云

      2015年4月17日至22日在关校长的带领下和其他教师到南京进行课堂教学四大流派的学习,我有幸与全国各地的专家、名师近距离观摩、学习,感受精彩课堂,聆听百家言论。第一天上午听了主题报告,“先试后导,先学后教,先练后讲”之尝试教学法;下午专题报告“帮助成功,尝试成功,自主成功”之成功教育和情境教育:“创造适合儿童的教育”。 随后几天进入南京师范大学附属中学江宁分校听课学习,四大教学流派骨干教师同课异构,展示流派精彩课堂。21日走进江苏东庐中学学习讲学稿的制定和应用。我很珍惜这次机会,认真学习,这几天虽然忙碌但收获颇丰 。现在和大家分享一下我的收获。

     一、四大教学流派

    (一)尝试教学法

     “先试后导,先学后教,先练后讲”是尝试教学法的基本观点,其课堂教学的基本模式是:“出示尝试题→自学课本→尝试练习→学习讨论→教师讲解”。该法从尝试到讲解始终把学生放在主体地位,而且在各个不同的阶段(例如尝试、自学、讨论等)积极发挥学生的主体作用。在尝试教学法的运用过程中,强调教师恰当的主导作用,使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。邱学华老师形象的用公式表示提高课堂教学效率的规律:V表示课堂效率,S表示练习,h表示学生的自学,S*h=V,即自学*练习=课堂效率。主要特点:先练后讲  三个为主:学生为主  自学为主 练习为主  四个作用:充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用、学生间的相互作用。

  (二)和谐教学法

  教育专家王敏勤的“和谐教学法”。教师通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说,不仅使其加深对课标的理解、教材的准确把握,而且会有效提高教师灵活处理教材、合理整合教材的水平,同时也促进教师教学水平和教学技能得到提高。和谐教学法使教师对教学目标、教学内容准确把握、合理整合和灵活处理,和谐教学法为课改的发展指明了一个方向,如果课堂上认真落实,真正的做到“减时增效,轻负高效”,那我们的课堂将是学生乐学善思的知识乐园。

     (三)成功教学法

  成功教学法,是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出的。所谓成功教学就是教师在教育教学过程中,通过激发学生的成功动机,指导学生的成功行为,使学生感到成功的愉悦,进而升华成功目标,达到人人都主动争取成功,不断取得学习上的成功。成功是成功之母,为成功而教,让成功多于失败,成功多于失败的教育孩子就会自信,好孩子是夸出来的。在课堂教学过程中,针对学生的个性差异,实行分设目标,分层施教,分层训练,分层验收和评价。要看到每个学生都有成功的愿望。承认每个学生都具备成功的潜能,在教学中为每个学生创造成功的机会,使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感受,从而获得自信,激发学生自主学习的积极性,培养克服困难的勇气和毅力。

   四)李吉林的情境教学法

  在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

      这几大教学流派的共同点都是以学生为主,采取自主、合作、探究的教学模式,在课堂上以学生为主,以自学和练习为主,当堂消化巩固,当堂解决问题。发挥教师的指导作用,教师备课充分,集体备课起重要作用,每个教师整体把握单元内容,特别是成功教育,课堂与中考紧密衔接。

   二、课堂观摩,百花齐放

  4月20日在南京市江宁中学分校观摩公开课《Unit5 Grammar》 ,这是一节英语语法课,来自常州市湖塘中学的年轻教师崔菲使用尝试教学法,学生上了一节轻松愉快的语法课。这节课体现出先试后导,先练后讲的教学风格,让学生“尝试能成功,成功能创新”,学生们在老师的引领下一步步由enough to 到too to 再到so that  同义句的转换灵活自如

  上海闸北八中的张环茹使用成功教学法,课堂结构紧,课容量大,给学生大量的习题训练,巩固enough to do  ;too to ;so that三种句型的使用和同义句转换。课堂与中考紧密衔接。

  来自廊坊的李春波使用和谐教学法,以愉快,和谐,高效的方式讲解指导学生进行 enough to;too to;so that的句型训练。学生与教师在轻松愉快的氛围下进行交流。句型反复操练得很多,学生熟练运用,教师适当点拨。语法课上的活泼生动。 

  三节课都体现出在学生明确学习目标、内容、要求进行自主学习。学生自主学习之后,再进入“后教”阶段,老师针对学生存在的问题进行教学。教师设计的练习题要筛选、精选。学生分层次训练,教师及时批改,讲解。

      围绕如何创建英语课堂教学的有效性,如何构建适合于本校、本班实际情况的高效课堂,如何在教学设计和课堂教学过程中体现“先学后教,当堂训练”的教学原则,如何使教学目标更具体、更有效,怎样去操作,去实施目标来让更多的学生有效参与课堂学习,如何体现师生互动等 ,本次活动为我们该如何营造一个有效的课堂教学模式指明了方向。

  三、取人之长,补己之短

  作为一名一线英语教师,我深知墨守陈规,保持现状,踏步不前是绝对不行的。一直以来,我都坚持在教学实践中不断反思,不断总结,也经常与同行老师一起互相切磋,互相观摩课堂,共同探讨课堂教学,及时“取人之长,补己之短”,进而明确自己的努力方向。因此,在今后的日常教学、教研工作中我将努力做到以下几点:

   1、抓好集体备课 ,课堂教学资源共享集体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的能力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师之间学会协作和分享,丰富了自己的课堂教学,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围备课组之间互相切磋,思维不断碰撞形成智慧的火花。  

       2、注重课堂教学的有效性,不摆花架子。课堂上精讲精练,真正落实“先学后教,当堂训练”的教学原则,注重对学生自主学习、合作学习能力的培养

   3、从学生的学情出发,培养学生的学习策略,灵活恰当地选择行之有效的教学方法,合理创设情景,充分激发学生兴趣;  培养学习习惯。

     4、积极引导学生分析、解决问题,为学生的发展提供时间和空间,突显学生在课堂上的主体地位,让他们真正成为课堂的主人。

  教师肩负着既教书又育人的重任。首先,教师要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次,教师还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯,善为人梯的精神。

      这次考察学习使我认识到作为现代的老师, 课堂是教学的主阵地,要提高英语教学质量,必须重视课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,必须实施有效课堂教学 ,为英语课堂走向有效奠定坚实的基础!

  

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