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用心感悟 用智慧探究
日期:2015-04-29 09:04:54  作者:必威官网登录 浏览量:48

用心感悟 用智慧探究

——赴南京学习有感

当黑龙江冬季的积雪还没完全融化,我们一行12人在关校长的带领下乘飞机到了全国课改前沿阵地——江苏的省会南京。透过清晰的大巴车窗,感到了当地浓浓的春意。街道井然有序,绿树成排,枝头繁花朵朵,正是盛开的时节,一切就像不同的学派在此熠熠生辉,各种教学思想华彩独具,相承发展。但是在“春意盎然、繁花似锦”的景象背后我发现他们的教育还是以“实学”为核,讲求“实效、实行、实用”。

这次培训是分为理论指导和观摩实课两部分。这两者相辅相成,只有两者兼听,才会对他们课程的设计理念更好地融会贯通。结合四大流派的各自优点,我深感,做一位教育工作者就要边工作边思考:如何创造积极的人生?如何创造让自己感动的课堂?因为只有让自己感动的课堂才能感动学生。只有倾注了感情的课堂才有生命力。下面是我对这四大流派教学方式的总结:

尝试教育的经验告诉我们:还给孩子课堂 让他们成为主体

最简单实用的策略就是推行先试后导、先学后教、先讲后练的尝试教育,不难理解,其实我们每天也都在或多或少地进行着尝试教育。但是讲着讲着就多了,不知如何把握哪里讲与哪里不讲的度。尝试教育让我真正地找到了把课堂还给学生的途径;真正地发自内心地呼唤着这样实效的课堂。该派创始人邱教授毕生总结的一句话就:当学生遇到了困难时,真正的学习才开始。是的,这个时候学生的思维才真正地动起来。那么,结合尝试教育怎样才能把学生推上课堂舞台成为目光的焦点呢?我认为英语教师可尝试的教学模式是:准备——出示尝试题(Brain storm)——自学课本——词汇读音——尝试练习(Ask and answer)——学生讨论——教师讲解。结合我校特点我们也可试着把班级分成若干四人或六人小组。但是没必要让学生团坐。根据学生的层次分好组,尽力设置调动思维的任务和问题,以组为单位形成竞争,用组间的竞争拉动班级的竞争达到整体提升。我以往只关注学生个体间的学习竞争。所以我带的班级总有些差生,到最后让我无可奈何。问题就是忽视了学帮学和班级整体力量。但是这种教学模式最大的难点就是教师对问题设置和解决学生的惰性问题。问题不能与课本上相同,要有目的性,启发性,开拓性,总结性等特点。懒惰的学生没常性,对学习不感兴趣。所以要想尽一切办法抓住适当的契机,对他们加以鼓励和表扬。培养他们的自信和兴趣。总之,打造一个让各个层次的学生为主体的课堂模式是根本出发点。                                                    

和谐教育倡导高效教学:睿智教学, 还给孩子快乐

其核心是课堂高效率,课后低负担,他们的课改大体分了三个阶段:理念引领阶段,典型探路阶段和回归课堂阶段。在第二阶段他们的学生分组上课,每小组有各个不同层次的学生,小班额,多活动评价。在课程的实施时,注重课堂导语的使用,采用单元知识树导入让学生明确立体目标,以单元为单位整体把握教学目标。这种理念就值得我们借鉴。他们的知识树建立还有另一个亮点:就是挂灯笼式。这种知识树不是一次生成的,而是动态完成的。每讲一节课,往知识树上挂一个灯笼,直到挂满。学完本章,整理后放到走廊里。学生在行走间就可做到温故。由这些点、线的提示,随时复习和巩固已学知识。对于讲学稿的处理,尽量在当堂课前发,否则学生的负担太重。一节课可以有3个自学指导。课上设计的活动不应该让学生大呼小叫,应消去学生心里的浮躁,做到净化心灵。特别是英语课文的阅读,让学生有正确的语调是前提,不应该走调,高调。每一个教学环节就是一个小循环,在小循环里做到稳扎稳打步步清。在小组合作探究环节中,并非必须探究,有问题可以讨论,没必要求于模式硬要讨论。造成了PARTY式的教学。教师的作用就是巡回检查。适时有目的地发现问题,解决问题。并适当地鼓励差生,树立学习榜样。可设置机制评出日冠军组,周冠军组和月冠军组。但注意时间的分配。老师一定把握好讲的内容,只讲学生不会的,学生会的不讲。尽量让课堂简单化,明了化。万变不离其中说的是中高考主要考察学生的基础。和谐教育主张学生老老实实地把课本学好,把基础抓好。那么,每节课结束时最好有个不低于3分钟的课堂小测。当堂练,当堂讲。先把课堂效率提高了,再控制好学生课后作业的量。精留、少留。让孩子在学习之余寻找自己的爱好快乐。让选择必威中学的每位家长和学生都增加一些幸福点数

情境教育:用教师热情点燃课堂

著名教育家别林斯基曾说:“我们不能不热爱我们的学校,但是这种爱不应该消极地满足于现状,而应该是生机勃勃的希望改进现状,并尽自己的力量去开拓。”做一位英语教师就要有热情。英语教学的特点非常适合实施情境教育。情境教育讲究形真、情切、意远、理蕴。它对教育者有着更高的要求,要求教育者根据需要选取、创设形神兼备、情景交融、师生活动其中的场景。所以教师既要当好一位微型电影导演又要充当一位身临其境的演员。既要设计好适合学生发展的课堂,又要和他们一起参与其中。没有激情和热情是与学生无法混合成一体的,无法产生共振,达到最好效果。实际操作时可以通过生活展示、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等方式设置情境。原来只听到英语教师做好情景教学的设计,我认为情境教学比情景教学更上了一层楼。因为前者的教学中融汇了更多的情感教育,是具有鲜活生命力的课堂。

东庐中学——朴实中的高端、大气

东庐中学是一所普通的镇中学,大会给我们准备了一节数学课,我们几位英语教师便溜出去到了其他正在上课的教学班。幸听了一节东庐中学的常态英语课,感受颇多。这是一节初一作文课。上课的老师其貌不扬,既没有优美的板书,也没有让人折服的口语。但是此课的设计环节紧凑,容量颇大,梯度适宜,思路适用、清晰。由提纲的领协带动中间段(body)的写作。做到了当堂训练,当堂批阅,当堂的问题当堂解决。不拖沓冗长,恰到好处,实属难得。能看的出他们平时课抓的质量非常高。好课背后确有一个团结的智囊团,这是集体的智慧的力量。各取所长,主备课、任教、作业,均有不同的分工,营造了一幅众人划桨的美好画面。

体会一下他们诠释教学的最高境界吧——研究人性的教育。结合他们的理念我认为一流的学校不仅要抓文化的建设还要抓师德的建设;一流的老师让学生有追求,有理想,精神生活丰富,让他们拥有更大的成功感和幸福感;一流的学生虽身体累但灵魂是快乐的,做到语言文明,行为文明;一流的课标要做到培养学生的品德、品质,注重情感教育;最高级的教学设计能让学生的思维燃烧起来;最美的教学案是个百宝囊,逸趣横生。可以把教学案分为三部分(课前、课上、课后),课前的预习部分设置要精练,易学,有统领性;课中的问题有思考性,启发性(问题要切合实际,能在课上解决掉的坚决不遗留到课后);课后的习题有代表性,归纳性(千万不要重复,典型的例句有异与课本),难题不要超过5%。关于高效课堂:高效,不仅要体现在课堂的教学设计上,学生的思维启发上,兴趣的培养上,训练的机制方法上,习题的高质量上,时间的高效上,还体现在课后作业布置的高效上,力求精,少。可以穿插布置一些开拓思维,动手操作,合作解决,查找创意的活动。让学生在活动中学习和复习。还一个多彩的课外给他们。

有一句英文是这样说的:Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. 教育不是给人灌水,而是把人内心的火焰点燃。让我们一起共同努力,点燃我们作为老师内心的火焰,点燃感动自我的人生。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

 

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