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学而不思则罔,思而不学则殆
日期:2015-04-28 08:19:55  作者:必威官网登录 浏览量:53

学而不思则罔,思而不学则殆

               ———南京学习感悟       徐建宇

暮春三月,为学校进一步发展提升教师业务水平探索课程改革的方向,在关校长带领下,我有幸走进全国教育前沿阵地江苏省,参加《全国中小学四大教学流派语、数、英“同课异构”暨苏派名师教学主张与苏派名校课堂模式展示》研修学习,聆听专家讲座,领略名师课堂,颇有收获。梳理一番把我的一点儿体会想法分与大家交流。

   更新观念,提高认识

社会在不断进步,人的文化水平不断提高,家长和学生对学习的需求不再是单一的知识性,更多地是综合素养,从学生发展、社会对人才的需求来看,有能力和创新思维的学生才有更广阔的人生舞台。“以生为本”注定要改变已有的课堂模式与教学方法,正如校长提出的“坚决杜绝髙时耗的课堂”这一要求一样,过去发展中国家不计成本、牺牲环境、发展经济的方式已是没有出路,我们还不能“节能减排”绿色发展必然会被淘汰。新教学理念的学习,观念的转变就尤为重要了。

   朴素务实,勤于钻研

江苏特级教师八十高龄的邱学华教授,“尝试教学法”创立人一生都在钻研、学习,为了解决如何让学生主动学习这一问题,从一个16岁的小学代课老师,不断的学习、努力,考大学、搞研究孜孜不倦,多年的体会“苦干”精神深深的感染着我。邱教授的尝试教学的特征是“先练后讲,练在当堂”,先试后导,先学后教。“先练后讲”就是让学生先尝试,遇到困难时,学生就会去探索,就会去请教,就会积极思考,学习也就真正开始了。我认为其核心思想是:以学生为主,“不愤不启,不悱不发”。邱教授也表示,尝试教学法有其局限性,学生要有一定的旧知识做基础,原始概念课不适合;学生要有一定自学能力,低年级不适合。

南通师范第二附小副校长施建平解读的情境教学理念,印象深刻 。境教学的特点:形直、情切、意远、理蕴。我想学生们一定会喜欢施老师尽管他60多岁了,缘于他对学生真诚的爱,他设计的南瓜节、赤脚走四方、勇闯芦苇荡等活动,让学生参与、体验、感悟,设想一下多年以后学生应该会记住什么?施老师强调阳光教育、有根教育,培养学生享用一生的智慧,值得我们去学习。他例举了情境教学课堂的一角,一教师执教《望月》一课时,在出示一轮圆月并配乐的情境下,让学生说出有关月的诗句,学生们积极踊跃,在施老师建设后,出示不同情境的明月,如山边的明月、树梢上的明月、湖面上的明月等等,不同情境下更贴近。他的作文课上为了培养学生的想象力,设计的《小音符漫游记》,先是小音符在琴房里,小音符离开了教室来到了钟楼,小音符来到了城市,小音符离开了城市来到农村,小音符回到了校园,学生的想象力在老师不断的情境设置启发下光辉闪耀。对课堂的钻研,真正体现他的“关注孩子的一生——创造铭记一生的生活”。“我们给孩子的应该是奠基一生、改变一生的素养;芬芳一生、温暖一生的记忆”施老师的话总在我的耳边萦绕,小到课堂、工作,大到任何事情都需要朴素务实的态度,勤于钻研的精神就会将事情做的圆满甚至极致。

   博采众长,融会贯通

在南京师范大学附中江宁学校感受了三节不同流派的《二次根式》一课,上海闸北八中平姬老师让我思考了很多,我们的课堂与之有相似之处,上海闸北八中的教与学电子平台比我们的课件更立体,它的平台有课件、电子教案、练习、习题库几部分并列,操作更灵活,PPT是渐进式的,课堂灵活性、生成性不强,所以课堂的载体很多,关键是如何把握与运用。科学技术不应使课堂上一群孩子只与电脑对话,还需有情感的人与人的交流、思想的碰撞,才会有生命力。学习二次根式定义,学生观察归纳时说“以上式子都含根号”师问“都带什么根号”还有“你是怎么想的”“请你想一想,我们运用哪一条性质”等等平姬老师不急不缓的语速、精炼到位的语言、特别是富有启发性的言语让学生和我的大脑始终处于运算中、思考中,在45分钟内学生们不断的完善认识、思考,说明课堂科学合理、备课充分,与平姬老师交流后,反思自己在备课上的不足,备课时重内容、轻方法;重时间、轻环节处理,备学生少,如何使学生学会方法、如何思考是关键,备课时要从整体把握,一个人的思路一定有局限,要更好地发挥集体智慧。特别是数学学科,除思想方法的学习外,课堂习题的配备、课后作业巩固与升华、对学生数学的要求等等一系列教学环节的紧密配合才会有效。

“学而不思则罔,思而不学则殆”思考会使我们清醒,行动才会成功。

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