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唯有实干中思变 才有生存与发展 ——学校课堂教学模式改革情况介绍与反思
日期:2014-09-04 14:51:04  作者:必威官网登录 浏览量:27
 

唯有实干中思变 才有生存与发展

         ——学校课堂教学模式改革情况介绍与反思

珠河初级中学  张晓光

 

尚志市珠河初级中学于2012年3月成为哈市义务教育重点改革项目试点暨哈市教育学会十二五课题《构建“学生主体教师主导”的高效课堂教学模式》承担单位。一年来,在市局教育股和市进修校科研部的精心指导下,在校教务处的扎实工作下,学校的课改工作稳步发展、扎实推进,取得了一些成效。现结合本次培训学习,做一简要介绍与反思如下:

一、课堂教学模式改革的基本情况

1、改革的主要背景:“构建‘学生主体 教师主导’的高效课堂”作为课题正式提出虽是上学期的事,但我们对它的关注和研究早就开始了。长期以来,学校领导一直十分重视建设高效课堂的工作,早在2004年就提出了“学洋思,日日清”的口号。2008年开始学习、借鉴尚志中学“先学后教分层训练 跟踪指导”的课堂教学改革模式。在新课改理念的指导下,全体教师一直都在做着与本课题相关的探索与尝试,不少教师已有这方面的论文发表。另外,我们还围绕本课题做了大量的资料收集工作,科研部不定期在教务报上选择相关资料,给每位老师进行专门的学习。

我校是一所民办学校,灵活的办学机制让它充满活力。因为民办的机制对教师的约束力相对较强,可以最大限度的调配各科老师参与课题的研究。同时建设高效课堂也是我们民办学校生存发展和教师自身专业发展的需要,这是一种来自内部的力量在驱使着我们这样去做。

2、改革的主要任务

1)“构建‘学生主体 教师主导’的高效课堂”的集体备课模式的研究。教师要规范备课、有效备课。在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上落实备课标、教材、学生、方法、程序、作业的常规要求。鼓励教师不断超越自我,开展有效备课。让每一节备课都能做到目标明确、重难点突出、线索清晰、方法得当、作业合理,并形成有个性、有创意的导学案。通过加强常规管理,落实备课检查、指导、考核制度,建立集体备课机制,开展备课组评比,为教师有效备课提供充足的资源。使所有教师规范备课,部分教师能创造性地有效备课,从而为有效课堂的构建打下良好的基础。

2)“构建‘学生主体 教师主导’的高效课堂”的课堂教学模式的研究。教师要以“学”定教,根据学生的学情确定教学内容、教学策略。确定教师讲的范围、类型,做到“三讲”、“三不讲”。三讲:(1)重点内容讲。(2)对学生理解有帮助的讲。(3)利于学生创新和发展的讲。三不讲:(1)学生一看就懂的不讲。(2)学生讨论互学能懂的不讲。(3)超标难懂的不讲。科学、合理地控制教师讲课时间,留给学生更多的学习、练习和实践时间,保证当堂完成教学任务。

3、改革的具体工作

1)初步形成了以编制“导学案”为核心的集体备课模式

导学案是课堂教学的总抓手,其质量直接影响着教学的各个环节,影响着学生学习的兴趣,习惯,学习能力,所以在一份导学案的形成既是集体力量的体现,同时又融入每位教师的个性风采。具体而言就是优化集体备课流程,保障导学案质量。集体备课流程包括:个人初备—轮流主备—集体研讨—课后反思

2)深入开展了高效课堂示范课活动

为进一步推动“构建’学生主体教师主导‘的高效课堂教学模式”的深入开展,引领必威中学课堂教学与研的发展方向,切实提高课堂教学的效性。20121120必威中学主办了尚志市高效课堂教学示范课活动,参加本次活动的有哈市育研究院中教部主任郭岗田副主任王芳,各学科教研员,市局教育股股长宋丽萍,市进修校副校长姜胜华,中教部主任由仲义,各学科教研员联盟各成员校业务领导以及相关学科教师。次活动,关宏博校长十分重视,姜雪峰副校长等教学领导全程参与和管理,把本校个学科全体教师分派到示范课听课现场,全体教师又分别参加学科示范课研讨活动。本次活动分别展示了初中毕业年级的课堂效教学。以张秀芝为代表的十位教师出课。通过这次展示活动,我们不断领悟从课堂引语和案例中透漏的新的听评课理念、培育新的听评课文化,并在新的听评课文化中茁壮成长。

3)继续开展了课题实验课竞赛活动

我校就“构建高效课堂教学模式”这一课题于11月19日至29日展开实验课竞赛活动,共有26位教师参赛。王琳、矫红玲老师脱颖而出,分获理科一等奖。他们的展示独到新颖、教风成熟稳重,发挥了较好的引领示范作用。课后,参赛教师和听、评课教师互相研讨、交流。大家各抒己见,实事求是,既把优点说够,给人以鼓舞,又把存在的问题说透,给人以启迪。研讨、交流时,既有教学领导,也有刚刚参加工作的新上岗教师,姜雪峰副校长等教学领导鼓励教师树立终身学习的观念,大胆实践、勇于探索,充分利用这次良机,群教群研。

二、课堂教学模式改革的反思

通过五天的高效课堂集中培训,我们对学校目前的模式改革有了一个更深的认识。主要问题集中如下:

1、依然没有改变学习、教学方式。

学生学习方式的变革,是教师教学方式变革的出发点与依据。目前的课堂依然没有体现出学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者、引导者和参与者,学生在自主、合作、探究的学习方式上缺乏训练。没把时间还给学生,引导学生积极主动地采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生自我地建构知识。培养学生的信息收集和整理的能力,发现问题和思考、分析和解决问题的能力,终身学习和创新的能力以及生存和发展的能力。

2、课堂只是有效,不是高效。

课堂是进行教育活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂教学去完成的。目前我校的改革,依然停留在外围层面,例如倾向于研究教师“教”的高效性,而从学生“学”的角度研究得不够,尤其是未能因“学”论“教”。当前课堂上还存在着这样的难题:一是教师在课堂上讲得还是多,有的教师配备随身扩音器就是多讲的例证。并把大量的课堂任务推到课外完成,加重了学生的课业负担,作业繁多,名目种种。二是学生没真正进入学习状态,学生缺少经历学习的过程,缺少自己的独立思考,缺乏自己的学习体验。因此,我们必须转换角色,要以学生的学为手段,把课堂变为产品。

3、关注的是成绩,不是成长。

面对中考的压力,学生、家长对成绩的期待,老师们穿新鞋走弯路,更多的关心分数,而不是孩子的全面发展,弄丢了教育的幸福。好的课堂使学生的学习主动性增强,学习习惯改善,减轻学生课外作业的负担,使学生有更多的时间参加体育锻炼,发展兴趣爱好,进行课外阅读……,使教师们体验到工作的乐趣和成就感,体验到职业幸福,从而更加热爱本职工作。我非常欣赏李先生的“教育池塘论”。我们做的是教育。好的教育应该是一个池塘,只要你挖好池塘,很快就会有水鸟、两栖动物、各种鱼,还有常见的水生植物生长其中。这个池塘,应该是学生的学习空间。它的容量是无限大的。我们教师,应该是一个引导学生发现自己学习空间的人,只要他们意识到了这个空间,产生了对于学习的需求,他们自然会向这个池塘源源不断地引进各种生物,使得它生机盎然。

通过对学校课改工作的反思,我们深刻地体会到:课改的核心是课堂,课堂的主人是学生。我们将积极响应关宏博校长提出的“空谈误教实干兴校”的号召,在实干中思变,认清大局,立足长远,努力播种。我们坚信高效课堂一定会在珠河初级中学这片沃土上生根发芽、硕果飘香

 

 

2013年1月21日

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